蘇文玲（吉林省長春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 長春　130000）

引進(jìn)企業(yè)管理理念推進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新

蘇文玲
（吉林省長春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 長春130000）

教育創(chuàng)新是一種全方位的改變教育過程和學(xué)生成長過程的教育，是一種面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，是一種重結(jié)果、更重過程創(chuàng)新的教育，是一種要從個(gè)體的心智世界中誘導(dǎo)出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。在新的歷史時(shí)期，推動(dòng)學(xué)校教育創(chuàng)新對于培養(yǎng)社會(huì)新型人才具有重要意義。

一、新形勢下學(xué)校教育創(chuàng)新的緊迫性

1.創(chuàng)新是加快學(xué)校發(fā)展的迫切需要。新時(shí)期、新形勢對學(xué)校教育都提出了更新、更高的奮斗目標(biāo)，硬件設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)校成果的硬性指標(biāo)。教育的根本出路在于改革，改革的根本手段在于創(chuàng)新。通過教育理念創(chuàng)新等教育創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教育機(jī)制，從而獲得豐碩的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速和可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)新是加速教學(xué)質(zhì)量提高的迫切需要。加速教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校的根本大計(jì)，關(guān)系到合格人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)的形象和地位。學(xué)校應(yīng)該當(dāng)把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的重中之重，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教育創(chuàng)新為重要手段，以提高教師教師素質(zhì)和專業(yè)化水平為突破口，以教學(xué)成果為導(dǎo)向，解決影響教學(xué)質(zhì)量的根本問題，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校。

3.創(chuàng)新是加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的迫切需要。當(dāng)前我們的教育工作發(fā)展的還很不平衡，許多學(xué)校一直沿襲傳統(tǒng)的教育管理制度，體制不新，機(jī)制不活，教師教的積極性不高，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)。我認(rèn)為要想改變這種狀況必須在學(xué)校現(xiàn)代制度的建設(shè)上下功夫。一方面要建立嚴(yán)細(xì)的教學(xué)管理制度，另一方面要建立有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性的激勵(lì)機(jī)制，對教師實(shí)行績效考核。

二、找準(zhǔn)企業(yè)管理理念與教育創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)和研究，企業(yè)管理理念與教育創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)主要有：

1.“以人為本”理念。企業(yè)競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭，企業(yè)能否創(chuàng)造最大效益，學(xué)校能否培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在于人。堅(jiān)持“以人為本”就是讓團(tuán)隊(duì)成員最大限度發(fā)掘自身潛力。海爾集團(tuán)長期堅(jiān)持“以人為本”理念，推行了“人人是人才、賽馬不相馬”的賽馬機(jī)制，成為世界500強(qiáng)企業(yè)，值得我們借鑒。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”理念就是發(fā)揮教育者潛能，調(diào)動(dòng)教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性。

2.“潛在需求”理念。處于過剩經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)有兩個(gè)制勝的法寶：一是提升企業(yè)的核心競爭力，使產(chǎn)品不斷滿足顧客的消費(fèi)需求；二是優(yōu)化服務(wù)，贏得顧客的青睞。教育也是一樣，學(xué)生對學(xué)校潛在的需求就是教學(xué)質(zhì)量、教育環(huán)境等，這些必將成為學(xué)校的潛在優(yōu)勢。只有不斷積蓄現(xiàn)在的實(shí)力，才能贏得學(xué)生，立于不敗。

3.“質(zhì)量是生命”理念。質(zhì)量不僅是企業(yè)生命，也是學(xué)校的生命。企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良就會(huì)有市場、有效益，學(xué)校的教育質(zhì)量好就會(huì)有凝聚力和吸引力。世界著名的柯達(dá)公司、豐田汽車公司等企業(yè)始終把質(zhì)量作為企業(yè)的生命，堅(jiān)持“質(zhì)量第一、用戶至上”思想，用優(yōu)良品質(zhì)贏得市場和客戶。在教育領(lǐng)域也不乏視質(zhì)量為生命的名校，他們創(chuàng)造性地把企業(yè)質(zhì)量管理模式在教育領(lǐng)域加以運(yùn)用，以優(yōu)良的教育質(zhì)量屹立于世界教育領(lǐng)域之巔。

4.“名牌戰(zhàn)略”理念。實(shí)行名牌、名品戰(zhàn)略是企業(yè)立于不敗的關(guān)鍵，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。青島啤酒集團(tuán)從20世紀(jì)90年代后期實(shí)施了“大名牌戰(zhàn)略”，品牌價(jià)值達(dá)到100多億元，年產(chǎn)量達(dá)到800多萬噸，成為世界10大啤酒集團(tuán)。如果我們的學(xué)校能夠長期堅(jiān)持“品牌戰(zhàn)略”，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)名牌學(xué)校的奮斗目標(biāo)。

5.“危機(jī)管理”理念。危機(jī)管理是企業(yè)為應(yīng)對各種危機(jī)情境所進(jìn)行的規(guī)劃決策、動(dòng)態(tài)調(diào)整、化解處理及員工培訓(xùn)等活動(dòng)過程，其目的在于消除或降低危機(jī)所帶來的威脅和損失。普林斯頓大學(xué)的諾曼·R·奧古斯丁教授認(rèn)為，每一次危機(jī)本身既包含導(dǎo)致失敗的根源，也孕育著成功的種子。把危機(jī)管理理念引入教育就是要在激烈的競爭中，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，制定應(yīng)對危機(jī)措施。

三、教育創(chuàng)新的主要措施

1.開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)。一是學(xué)校應(yīng)該了解國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，各項(xiàng)法律法規(guī)等，開闊視野，始終站在教育發(fā)展的前沿思考教育創(chuàng)新問題。二是堅(jiān)持多樣化辦學(xué)模式，走教育集團(tuán)化、國際標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展之路，采取精品學(xué)校，連鎖學(xué)校，教育大超市的發(fā)展策略。

2.培養(yǎng)名師，塑造名校。一是自我提高，發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮教師自身的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)研究、善于研究的積極性，使之成為研究型教師。同時(shí)，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手段，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。二是發(fā)揮“動(dòng)車組”效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)同伴互助。沒有合作、協(xié)作也就沒有成功，沒有競爭就沒有發(fā)展。正確處理好合作與競爭關(guān)系，做到既有競爭意識(shí)又有合作精神。改變教師以個(gè)人競爭為主要目的自私心態(tài)，集中精力合作，發(fā)揮群體智慧。三是專家引領(lǐng)，快速成長。教育部長袁貴仁認(rèn)為：“有一流的學(xué)科帶頭人，才有一流的學(xué)科；有一流的學(xué)科，才有高水平的大學(xué)。”為此，培養(yǎng)名師、塑造名校不僅要發(fā)揮教師群體的力量，更需要專家的引領(lǐng)，因此，必須采取請進(jìn)來走出去的辦法實(shí)現(xiàn)教師的快速成長。

3.彰顯個(gè)性，打造品牌。一是明確辦學(xué)目標(biāo)，狠抓常規(guī)管理。制定一整套完整、嚴(yán)格、高效的內(nèi)部管理制度，圍繞打造名校這一大目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)校在教育市場中的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、市場意識(shí)、品牌意識(shí)，通過長期不懈的創(chuàng)新，展露學(xué)校的辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科水平、管理方式等品牌特色。二是建立品牌建設(shè)的支撐體系。著力抓好品牌發(fā)展戰(zhàn)略體系、品牌維護(hù)體系和品牌宣傳體系建設(shè)，搞好學(xué)校規(guī)?；⒓s化運(yùn)作，建立品牌的忠誠群體，培養(yǎng)有價(jià)值的生源群體。

4.利用資源，創(chuàng)造效益。一是利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，創(chuàng)出效益。校內(nèi)外的可利用資源充分的挖掘出來，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)等各方面優(yōu)勢，為我所用，創(chuàng)造效益。二是整合開發(fā)資源，創(chuàng)造效益。借鑒企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生以及學(xué)生家長作為顧客，學(xué)校教育要以服務(wù)為目的，整合現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，創(chuàng)造最好的教學(xué)效果。

5.以人為本，科學(xué)評(píng)價(jià)。一是構(gòu)建“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)體系?！耙詫W(xué)論教”是以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教師的教學(xué)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果來評(píng)價(jià)教師教的效果。它重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生，而不是教師。如果學(xué)生沒有收獲，那么，教師的教學(xué)活動(dòng)無論看起來多么精彩也是不成功的。教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該從利于學(xué)生的發(fā)展、利于學(xué)生的學(xué)習(xí)去考慮。二是實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。教學(xué)對象在教師心理的分層、試卷的等級(jí)評(píng)價(jià)等等。

6.完善機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展。一是建立現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展機(jī)制。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校特點(diǎn)進(jìn)行制度和模式的移植，形成具有本校特色，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)、先進(jìn)的學(xué)校管理制度。二是建立全員參與的管理機(jī)制。高度重視教師參與學(xué)校管理，鼓勵(lì)教師參與決策，使教師感覺到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性，從而更加積極盡責(zé)工作。三是建立人才成長的長效機(jī)制。著力打造一支專業(yè)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)幾個(gè)在省內(nèi)甚至國內(nèi)知名的拔尖人才，同時(shí)為優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng)造條件，搭建施展才華的舞臺(tái)。四是建立有效激勵(lì)的績效考核機(jī)制。量化教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分解到教研組和教師個(gè)人，實(shí)行教師績效工資制，把教學(xué)成果與教師工資、獎(jiǎng)金掛鉤，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性。

蘇文玲，吉林省長春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。