廣東江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)沙富小學(xué)（529085） 鐘明燦

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校淺論

廣東江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)沙富小學(xué)（529085） 鐘明燦

作為學(xué)校組織，通過形成共同愿景，改善心智模式，加強團隊學(xué)習(xí)，開展系統(tǒng)思考等幾個方面來創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓學(xué)校煥發(fā)出生命活力。

學(xué)習(xí)型學(xué)校 共同愿景 團隊學(xué)習(xí)

從上世紀(jì)中后期開始，聯(lián)合國教科文組織陸續(xù)提出的“學(xué)會生存”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會關(guān)心”“學(xué)會創(chuàng)造”等，就是指建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型學(xué)校。習(xí)近平主席在中央黨校進修班暨專題研討班開學(xué)典禮上指出，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。作為學(xué)校組織，要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)教職員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、教育科研能力和系統(tǒng)思考能力，積極倡導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新理念，使學(xué)習(xí)型學(xué)校成為促進教師成長的催化劑。

一、形成共同愿景，提高學(xué)校凝聚力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的核心是形成共同愿景。美國著名管理學(xué)家彼得·圣吉認(rèn)為：共同愿景是一個組織中各個成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo)，是一股蘊藏在人們心中的力量。

1．學(xué)校共同愿景能夠提高學(xué)校凝聚力。學(xué)校共同愿景就像一塊吸鐵石，將個性不同的師生緊緊地吸附在一起，形成一股向心力，全體師生自覺形成“校榮我榮、校恥我恥”的認(rèn)同感。

2．學(xué)校共同愿景能夠提高學(xué)校驅(qū)動力。要提高辦學(xué)效益，就需要全體師生共同努力，不斷前進。學(xué)校共同愿景就像方向盤，引導(dǎo)著全體師生循著正確的路徑前進，促使全體師生發(fā)自內(nèi)心地為實現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力；促使全體師生分散的力量高度整合，形成一束強勁的“激光”，發(fā)揮出巨大的力量，推動著學(xué)校不斷發(fā)展。

3．學(xué)校共同愿景能夠提高學(xué)校創(chuàng)造力。要提高教育質(zhì)量，就需要全體師生富有創(chuàng)造力，追求卓越。學(xué)校共同愿景就像一股源頭活水，孕育著無限的創(chuàng)造力，激發(fā)全體師生的潛能。

二、改善心智模式，提升教師教育能力

作為教育工作者，必須要有良好的心智模式，才能肩負(fù)起教書育人的重職。馬克思主義認(rèn)為，人們在改造客觀世界的同時，必須改造自己的主觀世界。改變自己，關(guān)鍵是改變自己的心智模式，以開放包容的心態(tài)去接受別人的想法。學(xué)校應(yīng)改善教師的心智模式，培育新課程下的優(yōu)秀教育理念，營造上下同心、爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍。同時，促進學(xué)校管理從行為管理、制度管理轉(zhuǎn)向以人為本的文化管理，為完成教育教學(xué)任務(wù)，辦社區(qū)人民滿意的教育奠定堅實基礎(chǔ)。

三、加強團隊學(xué)習(xí)，加快教師成長

英國作家蕭伯納有一句名言：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！比绻麍F隊中每個成員都能把自己掌握的新知識、新技術(shù)和新思想加以總結(jié)并和其他成員分享，集體的智慧勢必大增。在教育活動中，加強團隊學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值。

1．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是知識經(jīng)濟時代的需要。古訓(xùn)說：“給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水。”但“一桶死水”能夠適應(yīng)知識爆炸的時代對教師的要求嗎？明代朱熹曾說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們要讓教師清醒地認(rèn)識到：給學(xué)生一碗水，自己就必須成為一條永遠流淌著活水的小溪。

2．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是實施素質(zhì)教育的需要。因為隨著教育改革的不斷深入，教師不能停留在課本和教參提供的知識上，而應(yīng)從書本、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等獲得更多的新知識，以全新的教育觀念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3．創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校也是學(xué)校發(fā)展的需要。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，就是要發(fā)揮群體的教育作用，通過團隊的力量，影響每一個成員，促使大家共同學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能。全體教師積極投入學(xué)校的教育教學(xué)改革，也就必將推動學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)，加快教師的個體成長，學(xué)校的教育質(zhì)量得以大幅度提高。

四、開展系統(tǒng)思考，增強學(xué)校自我超越能力

學(xué)校運用系統(tǒng)的觀點，全面地認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展，系統(tǒng)地、客觀地分析學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)實，認(rèn)識到現(xiàn)代教育理念是學(xué)校辦學(xué)的統(tǒng)帥，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點。

要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)校應(yīng)引入系統(tǒng)理念，倡導(dǎo)系統(tǒng)思考、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)攻關(guān)，把全校班級看成一個一體化的大系統(tǒng)，將后勤輔助視為子系統(tǒng)，全面分析其內(nèi)在的基本聯(lián)系，摸索如何挖掘整體資源優(yōu)勢的科學(xué)規(guī)律。在系統(tǒng)理念的導(dǎo)向下，教研系統(tǒng)率先進行改革。學(xué)校建立了統(tǒng)一的教研機構(gòu)，遇到需要解決的教學(xué)問題時，由單打獨斗變?yōu)槿翰呷毫?，集中?yōu)勢力量，攻克教研難點。把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的根本著眼點放在提高各個組織和每個人自我超越的動力、毅力和能力上。

總之，我們要凝練一種精神，建立一個團隊，辦成一所教師熱愛、學(xué)生喜愛、社會關(guān)愛的學(xué)習(xí)型學(xué)校，并通過實踐探索創(chuàng)新教育，逐漸形成獨特的學(xué)習(xí)文化。

（責(zé)編 鐘偉芳）

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