江蘇揚(yáng)州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)（225000） 王昌培

美育是教育的一個基本方面。美育能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感，激發(fā)學(xué)生對美好理想的追求，創(chuàng)造美好的事物，進(jìn)而凈化和陶冶美的心靈。美育在各科教學(xué)中都應(yīng)有所體現(xiàn)，勞動課教學(xué)也應(yīng)該滲透美育?！秳趧诱n程計(jì)劃》指出：“教學(xué)內(nèi)容要注意與其他學(xué)科所學(xué)知識的聯(lián)系?！边@一規(guī)定為我們找到了勞動教學(xué)與美育結(jié)合的依據(jù)。馬克思主義認(rèn)為：勞動創(chuàng)造了藝術(shù)，勞動創(chuàng)造了美，又為勞動教學(xué)滲透美育提供了理論依據(jù)。幾年來，我校以勞動教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在勞動教學(xué)與實(shí)踐中滲透美育。

一、欣賞美好事物，追求美

興趣是最好的老師。學(xué)生對勞動對象產(chǎn)生濃厚興趣才能產(chǎn)生動手的欲望。因此，在勞動教學(xué)的初始階段需要一個激趣的環(huán)節(jié)，激趣的最好手段是讓學(xué)生欣賞美好事物，激發(fā)學(xué)生對美追求的情感。我采用的方式：（1）實(shí)物欣賞。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容揭示勞動對象，制作成品，在課堂上展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對成品進(jìn)行欣賞。（2）媒體欣賞。拍攝勞動場面或勞動制作過程，在課上播放給學(xué)生欣賞。手工勞動課，拍攝手工制品。生產(chǎn)勞動課，拍攝勞動場面和勞動產(chǎn)品。如教學(xué)《栽油菜》時，拍攝金燦燦的油菜花和金色的田野；教學(xué)《花卉的繁殖》時，拍攝各種鮮艷奪目的花卉，在課上讓學(xué)生欣賞，在播放時配上優(yōu)美的音樂和聲情并茂的解說，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生邊看邊聽，愉悅身心，激發(fā)審美的情趣。（3）圖畫欣賞。教學(xué)中用好掛圖和教材中的插圖，因?yàn)檫@些圖是勞動過程的藝術(shù)再現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對美好事物的探尋和欣賞。

學(xué)生在欣賞美好事物的同時，教師也要給予欣賞方式的指導(dǎo)。幫助學(xué)生正確地感受和體悟活生生的美的對象，抓住美的特點(diǎn)，從而激發(fā)起對美的熱愛和追求，產(chǎn)生動手去做一做的強(qiáng)烈欲望。

二、引導(dǎo)勞動實(shí)踐，創(chuàng)造美

《勞動課程計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)通過勞動技術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。這些要求都是學(xué)生面對新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多種挑戰(zhàn)因素所必須具備的能力。美育能開啟人的心智和挖掘人的潛能，激發(fā)人創(chuàng)造美好事物的情感。因此，在勞動教學(xué)中滲透美育，有助于學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我的做法有以下兩點(diǎn)：

1.鋪設(shè)創(chuàng)造美的道路

學(xué)生通過對美好事物的欣賞，產(chǎn)生對美的追求和動手做一做的欲望以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書本知識，在正確理論的指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動。為此，我首先鉆研教材，用好教材，尤其幫助學(xué)生領(lǐng)悟教材中所提示的操作方法。其次，進(jìn)行耐心細(xì)致的示范指導(dǎo)。為使學(xué)生準(zhǔn)確領(lǐng)悟，我注重以下幾點(diǎn)：（1）思路清晰，在示范中，先做什么，后做什么，步驟必須清楚；（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，對重點(diǎn)解決的問題，加強(qiáng)示范，引起學(xué)生的重視；（3）突破難點(diǎn)，對學(xué)生操作中可能遇到的困難耐心幫助解決，為學(xué)生的創(chuàng)造點(diǎn)燃智慧的火花。除此之外，我在學(xué)生中樹立美好的形象，在勞動實(shí)踐中既做指揮員，又要做戰(zhàn)斗員，與學(xué)生一起動手，一塊流汗，做學(xué)生的表率。教師的美好形象會給學(xué)生以鼓舞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的精神和克服困難的勇氣。

2.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間

學(xué)生動手實(shí)踐的過程也是思維發(fā)展的過程。我抓住這一有利時機(jī)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出美好事物。為此，在勞動教學(xué)中，我采取了這樣兩種做法：（1）鼓勵創(chuàng)新方法。學(xué)生在學(xué)到書本上的方法后，要避免唯本做法，以免壓抑學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我鼓勵學(xué)生：“你們能想出比書本上更好的方法嗎？”以此發(fā)展學(xué)生的求異思維，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門。學(xué)生在動手的過程中，我做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的創(chuàng)新方法。（2）鼓勵創(chuàng)新的作品。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更新更美的事物，在教學(xué)中不拘泥于書本上的幾個藝術(shù)造型，幫助學(xué)生拓寬思路，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造美的思維空間，讓學(xué)生在原造型上動手添上一些，去掉一些，或者改掉一些，制作出更新更美的藝術(shù)作品。

不難看出，在勞動教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，激勵學(xué)生創(chuàng)造出更美好的事物的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

三、評比勞動成果，鑒賞美

學(xué)生取得勞動成果以后，應(yīng)該對學(xué)生的成果進(jìn)行評比，借此培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確立鑒賞美的要求和方法，讓學(xué)生根據(jù)要求和方法通過自我評價、小組評議、班級評比等手段進(jìn)行鑒賞，最后評選出優(yōu)秀作品。這一教學(xué)活動促使學(xué)生的視野從個體轉(zhuǎn)向群體，讓學(xué)生在比較中鑒別，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又看到別人的長處和不足，讓暫時后進(jìn)的學(xué)生產(chǎn)生對美的愛慕之心，產(chǎn)生趕超先進(jìn)的欲望；讓優(yōu)生滿足成就感，學(xué)會尋找別人的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造更美的東西。在評比的過程中，全體學(xué)生面對美好的事物既產(chǎn)生美的愉悅和享受，又培養(yǎng)了對美的鑒賞能力。

四、延伸勞動教育，塑造心靈美

康德指出：“美是道德的象征?！痹趧趧咏虒W(xué)中滲透美育，能有效地培養(yǎng)學(xué)生美好的思想道德和良好的行為習(xí)慣。我國著名文學(xué)家老舍先生也指出：“勞動能改變?nèi)说臍赓|(zhì)?！庇纱丝梢姡瑒趧咏逃懈淖?nèi)瞬涣嫉乃枷胄袨?，塑造美好心靈的功能。如何在勞動教學(xué)中滲透美育，實(shí)現(xiàn)對美好思想行為的培養(yǎng)？《勞動課程計(jì)劃》指出：要“寓思想教育于勞動實(shí)踐之中”，“努力做到實(shí)踐性、思想性的統(tǒng)一”。因此，思想教育應(yīng)貫穿于整個勞動教學(xué)之中，不僅在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，在課外延伸中也應(yīng)有體現(xiàn)。這是勞動教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閯趧咏虒W(xué)的任務(wù)不是僅靠一堂課所能完成的，它需要向課外延伸。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣也往往在延伸教育中得以形成。我的做法：（1）向家庭延伸。如進(jìn)行洗餐具等家庭生活類勞動，栽油菜、扦插楊柳等生產(chǎn)性勞動時，我布置一定的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下動手實(shí)踐，使書本知識得到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在勞動中，學(xué)生接觸勞動人民，體驗(yàn)勞動的艱辛，感受勞動的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動，熱愛勞動人民的思想感情；在勞動中，學(xué)生接觸大自然，受到自然美的熏陶。學(xué)生在勞動者美好品德和大自然美好風(fēng)光的感染下，會產(chǎn)生震顫心靈的情感。（2）向社會延伸。我組織學(xué)生開展服務(wù)性的勞動活動，如清理集鎮(zhèn)街道上的白色垃圾，為敬老院老人打掃衛(wèi)生，為老人們表演節(jié)目等，讓學(xué)生在服務(wù)社會的勞動中凈化自己的心靈，陶冶美好的情操。

勞動教育的延伸，促進(jìn)了勞動教學(xué)與家庭教育和社會教育的結(jié)合，讓學(xué)生在勞動美、社會美和自然美的熏陶下，在學(xué)會服務(wù)社會的勞動中塑造美好的心靈。

綜上所述，在勞動教學(xué)中重視美育滲透，能激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛和追求，提高美的鑒賞力和創(chuàng)造力，塑造美好的心靈，極大地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的向往，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高。