福建順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（353200） 翁美英

優(yōu)化體育課堂教學(xué)，追求高效課堂

福建順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（353200） 翁美英

高效的體育課堂不僅取決于教師對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)生的理解，還取決于教師教學(xué)方法運(yùn)用的技巧。好的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)會(huì)體育的知識(shí)與技能，而且還能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。

課堂教學(xué) 教學(xué)方法 技巧 高效

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)?！斌w育教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)只能在實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生。那么，體育教師如何在體育課堂中優(yōu)化教與學(xué)，讓學(xué)生在課堂上科學(xué)、有效、主動(dòng)、快樂(lè)地得到發(fā)展，使體育課堂教學(xué)成為增進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)形成的課堂？

一、精心組織教學(xué)過(guò)程

1．設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開頭是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中采用精心導(dǎo)入的方式，具有醞釀教學(xué)情緒，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。主要有以下導(dǎo)入方法。

（1）問(wèn)題式導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要有目的、明確地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下帶著問(wèn)題去實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)“途中跑直道短跑”（水平二、三年級(jí)）時(shí)，教師問(wèn)：“你們知道怎樣才能跑得快嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考，直接突出實(shí)踐練習(xí)的重點(diǎn)——用力后蹬，前擺抬高，并用前腳掌著地；難點(diǎn)——前擺與后蹬協(xié)調(diào)配合，跑得自然，采用過(guò)障礙跑的練習(xí)手段。

（2）故事式導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師向?qū)W生講述相關(guān)的體育故事，提高學(xué)生的自信心和勇于戰(zhàn)勝困難的精神。例如，在學(xué)習(xí)“彎道跑——力爭(zhēng)彎道超越”（水平二、四年級(jí)）時(shí)，可以講述世界著名的短道速滑冠軍王濛、周洋等在賽場(chǎng)上的奪冠表現(xiàn)。教師以此引申出：“彎道超越是困難的，就在別人認(rèn)為是困難的地方，我們要抓住機(jī)會(huì)，在困難中超越對(duì)手。”以此激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，提高彎道跑的能力。

（3）示范式導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)準(zhǔn)確、熟練、輕巧、優(yōu)美的動(dòng)作示范，能夠在給學(xué)生美的享受的同時(shí)留下深刻的印象，輕松地導(dǎo)入新課內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．注重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)與身體鍛煉的統(tǒng)一

一堂課40分鐘或45分鐘讓學(xué)生不停地運(yùn)動(dòng)或盲目地運(yùn)動(dòng)，那絕不是高效的課堂。體育課是鍛煉身體的課，更是學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的課，運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)是體育課程的支柱和靈魂?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，更加重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成和發(fā)展，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能不但要教，還要教好、教會(huì)。例如，學(xué)習(xí)“籃球——（原地）單手肩上投籃”（水平三、五年級(jí)）時(shí)，教師不把動(dòng)作要領(lǐng)教給學(xué)生，學(xué)生在籃下以五花八門的動(dòng)作亂砸或亂扔：球出手沒(méi)有拋物線，角度差；沒(méi)有命中率，效果差。久而久之，學(xué)生失去了信心，沒(méi)了興趣，又從何談創(chuàng)新？體育運(yùn)動(dòng)也因此失去了魅力。

二、扮演好引導(dǎo)者的角色

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！痹隗w育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所扮演的角色將直接影響著教學(xué)效果。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到參與的滿足、運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，教師要在課堂教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者的角色。

教師要做到以下幾個(gè)方面：一是積極地旁觀。學(xué)生在自主實(shí)踐或合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地看，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐。二是給學(xué)生支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的實(shí)踐與學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生參與的熱情更加高漲，學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)互助合作精神。學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能真正理解和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，才能使身體受益。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，大膽實(shí)踐，使實(shí)踐活動(dòng)成為他們的習(xí)慣，只有這樣才能把學(xué)生從施教的客體培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，才能更有效地增進(jìn)學(xué)生的身體健康。

例如，在“發(fā)展跳躍能力（水平二、三年級(jí)）”的教學(xué)中，可采用教師定目標(biāo)，適當(dāng)放寬、放活，讓學(xué)生自主選擇的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，自主選擇練習(xí)的難度、練習(xí)的形式、練習(xí)的伙伴等，從而使學(xué)生將積極的情感投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。只要是他們所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能有所進(jìn)步和提高，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)诒毁p識(shí)中不斷進(jìn)步，讓他們不僅可以在身體和精神上得到滿足和充實(shí)，更重要的是提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)。

三、樹立正確的評(píng)價(jià)取向，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)本校的實(shí)際，各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

在體育課堂實(shí)踐活動(dòng)中，要完成一個(gè)任務(wù)可以有很多種方法，如果教師對(duì)學(xué)生提出的方法沒(méi)有適時(shí)表?yè)P(yáng)和采用，就失去了一次幫助學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣。例如，在發(fā)展跳躍能力的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索總結(jié)出的練習(xí)方法有蹲跳起、單雙腳跳過(guò)小障礙物、跳臺(tái)階、跳圈、跳起摸高等。教師在總結(jié)時(shí)，應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，并請(qǐng)這些同學(xué)進(jìn)行演示，如果動(dòng)作不夠到位可請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)或教師進(jìn)行糾正等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和運(yùn)用最佳的方法解決問(wèn)題是學(xué)生終身發(fā)展所必備的能力。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生勇于探索，用不同的方法解決問(wèn)題。

又例如：在階段成績(jī)的評(píng)價(jià)上，可以采用百分比的形式。（1）學(xué)生課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、合作精神等。（占40%）（2）在實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及解決問(wèn)題能力等。（占30%）（3）技評(píng)的項(xiàng)目也不要生搬硬套，可考慮用學(xué)生拿手的項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試。（占30%）有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和形成你追我趕的良好氛圍，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，還能將運(yùn)動(dòng)延伸到課外，從而促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

總之，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)的是“以學(xué)生的發(fā)展為中心，保證每一位學(xué)生受益”的理念。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)中，只要教師本著認(rèn)真的態(tài)度，精心地安排和設(shè)計(jì)，就能讓我們的體育教學(xué)更加高效，更加精彩，從而讓我們的學(xué)生真正受益。

［1］中華人民共和國(guó)教育部．體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012．

［2］課程教育研究所．體育與健康教師教學(xué)用書［M］．北京：人民教育出版社，2005．

（責(zé)編 莫彩鳳）

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