浙江臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（317000） 金玲玲

淺談數(shù)學(xué)閱讀的重要性及方法指導(dǎo)

浙江臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（317000） 金玲玲

數(shù)學(xué)閱讀對(duì)最大限度發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。

數(shù)學(xué)閱讀 方法指導(dǎo) 重要性 邏輯思維 綜合能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀，不僅對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著積極的影響作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，新課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并指出教師應(yīng)能夠從積極的角度出發(fā)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)十分重要。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對(duì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)展開詳細(xì)論述，旨通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐，為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考意見。

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1．最大限度發(fā)揮教材功能

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀最直接的作用，在于加強(qiáng)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)等多種因素，精心編寫而成的。例如，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)中，教材編排更多側(cè)重于學(xué)生通過示意圖進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的學(xué)習(xí)，教材通過情景圖的形式引入時(shí)間概念，使學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中對(duì)數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更全面，能最大限度地發(fā)揮教材的功能。

2．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他課程，其抽象概念較多，且數(shù)學(xué)語言具有一定的邏輯性和概括性。小學(xué)數(shù)學(xué)中有較多的應(yīng)用題和看圖題，對(duì)這些問題的解決需要學(xué)生在準(zhǔn)確閱讀后，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行合理的推理和有效解答。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“多位數(shù)乘一位數(shù)”一課時(shí)，可先讓學(xué)生在充分閱讀的前提下掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，然后教師通過方法技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似算式進(jìn)行邏輯推理，以得出該類型計(jì)算題的計(jì)算方法。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效閱讀，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)語言之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。

3．增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

通過對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，既能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言時(shí)更加規(guī)范，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解，又提高了學(xué)生的綜合能力。例如，教學(xué)“位置與方向”一課時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)語言，合理組織自己想要表達(dá)的語言內(nèi)容。在運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行方向辨別和學(xué)習(xí)的過程中，教師可加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀，提高學(xué)生對(duì)問題的分析能力和理解能力。這樣教學(xué)，既對(duì)學(xué)生有著重要的影響作用，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著積極意義。通過有效的數(shù)學(xué)閱讀，在提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)

1．加強(qiáng)教師引導(dǎo)，把握有效閱讀的技巧

為提高數(shù)學(xué)閱讀效率，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，找出教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵字詞和重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生正確分析，并在重、難點(diǎn)處做好標(biāo)記。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，先找出已知條件和未知條件，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法，幫助學(xué)生確立正確的解題思路，從而有效解決問題。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形和梯形”一課時(shí)，為使學(xué)生更好地閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合幾何學(xué)的特征，引導(dǎo)他們采用讀練結(jié)合的方式，通過課前準(zhǔn)備的幾何道具，一邊閱讀一邊感受實(shí)物。這樣既能幫助學(xué)生很好的掌握閱讀內(nèi)容，又能使學(xué)生進(jìn)一步了解平行四邊形和梯形的特征，對(duì)以后的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

2．形成閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。首先，教師應(yīng)利用學(xué)生求知欲和好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，由易到難、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)而解決問題。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，布置閱讀理解任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。再次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可模擬買賣冰淇淋的情境，組織學(xué)生共同演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。另外，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，講述貼合學(xué)生生活的數(shù)學(xué)故事，既能吸引學(xué)生的注意力，又能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)效率。

3．加強(qiáng)自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的力度，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，所以教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，節(jié)約用水部分的內(nèi)容學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，這也是對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)和提升。良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，教師要注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生積極閱讀，提升他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀對(duì)最大限度發(fā)揮教材的功能、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的綜合能力、促進(jìn)教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對(duì)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。為加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，教師要營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。總之，在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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［2］楊雪．在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力［J］．語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2013，10（11）：301～303．

［3］李敏．中高年段小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方法與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究——以蘇州某小學(xué)為例［J］．新課程研究（下旬刊），2014，10（21）：205～208．

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（責(zé)編 藍(lán) 天）

G623.5

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1007-9068（2015）24-025