王選龍

（陜西省武功縣普集街中學(xué) 712200）

初中化學(xué)課堂教學(xué)中問題化教學(xué)的應(yīng)用論述

王選龍

（陜西省武功縣普集街中學(xué) 712200）

初中化學(xué)是一門十分重要的課程，雖然大部分知識都可以具現(xiàn)為具體的化學(xué)反應(yīng)，但是在課堂中卻無法實現(xiàn)，因此為初中化學(xué)的課堂教學(xué)造成了不小的困擾。問題化教學(xué)屬于一種互動式教學(xué)，通過實際問題加強(qiáng)師生之間的互動，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。本文對初中化學(xué)課堂教學(xué)中問題化教學(xué)存在的問題及意義做了簡單分析，深入談?wù)摿藛栴}化教學(xué)的應(yīng)用，以期提升初中化學(xué)教學(xué)成效。

初中化學(xué) 問題化教學(xué) 應(yīng)用

問題化教學(xué)可以通過加強(qiáng)師生互動達(dá)成良好的教學(xué)效果，其實現(xiàn)途徑一般可以分為兩個：一是教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生討論進(jìn)行教學(xué)，二是鼓勵學(xué)生提出問題深化教學(xué)。不論是從哪一個方面來看，相關(guān)工作尚不完善，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

從實際情況來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題較多，主要可以分為三個方面。

第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的入門階段，這個階段的學(xué)習(xí)效果將會直接影響到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是許多學(xué)生卻并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，對化學(xué)缺乏熱情，在課堂中表現(xiàn)出東張西望、說小話、寫作業(yè)等與教學(xué)無關(guān)的行為。

第二，初中化學(xué)課堂教學(xué)忽視了化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗是輔助課堂教學(xué)的最好手段，其可以直觀便捷的讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的全過程，進(jìn)而對相關(guān)化學(xué)方程式或是化學(xué)概念等形成深刻地認(rèn)識。但是，隨著化學(xué)實驗被忽視，就導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解掌握存在很大困難。［1］

第三，師生之間缺乏互動。初中化學(xué)課堂教學(xué)互動性很低，往往是老師講老師的，學(xué)生聽學(xué)生的，很少會產(chǎn)生互動。沒有互動，就無法了解學(xué)生在課堂中尚未掌握的知識點(diǎn)；沒有互動，就無法針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性教學(xué)；沒有互動，學(xué)生也無法老師的教學(xué)思想。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)中問題化教學(xué)表現(xiàn)出的意義

問題化教學(xué)最實際的意義就是可以加強(qiáng)師生之間的互動交流，提高學(xué)生的課堂參與度。通過問題化教學(xué)，鼓勵每個學(xué)生都大膽參與討論積極發(fā)言。那么就可以有效減少學(xué)生上課不認(rèn)真的情況，使學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。不僅如此，通過問題化教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多化學(xué)問題都伴隨著一定的化學(xué)現(xiàn)象，通過這些奇妙的化學(xué)現(xiàn)象可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，主動參與到課堂教學(xué)中。概而論之，問題化教學(xué)不僅可以使課堂教學(xué)充滿趣味性，而且還能提升教學(xué)效率，有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。所以，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力在課堂教學(xué)中推行問題化教學(xué)。［2］

三、初中化學(xué)課堂中問題化教學(xué)的應(yīng)用方法

1.巧設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

問題化教學(xué)的一個方面就是通過教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。設(shè)置問題需要遵循三個基本原則：一是問題設(shè)置要貼合書本知識，不能脫離教學(xué)教學(xué)內(nèi)容；二是問題設(shè)置要難度適宜，既要難住學(xué)生，又要確保通過引導(dǎo)學(xué)生可以解答問題；三是問題設(shè)置要貼近生活，即盡量使用生活中常見的例子進(jìn)行問題設(shè)置。在這三個基本原則下，設(shè)置的問題才能夠發(fā)揮出最大的作用。比如，在生活中會有兌糖水這么一個常見現(xiàn)象，糖少了則水不夠甜，糖多了又不能完全溶解。通過這一現(xiàn)象，教師就可以設(shè)置一個問題：為什么糖少了不甜，糖多了又不溶解，請用相關(guān)化學(xué)知識解答。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論之后，就可以得出這樣的結(jié)論：利用溶液的相關(guān)知識，如果將糖當(dāng)做單一溶質(zhì)，那么溶質(zhì)過少，則溶液的濃度較低，處于不飽和狀態(tài)，甜度較低；而溶質(zhì)過多，當(dāng)溶液達(dá)到飽和狀態(tài)之后，溶質(zhì)就無法繼續(xù)溶解，就會出現(xiàn)沉積，也就是問題中所描述的糖不溶解現(xiàn)象。通過這樣一個生活中的常見問題，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而強(qiáng)化化學(xué)中溶液的相關(guān)知識，從而起到良好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生提問深化課堂教學(xué)

通過教師設(shè)置問題引導(dǎo)教學(xué)，并不能完全覆蓋學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因此還需要激發(fā)學(xué)生主動提問，深化課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生主動提問可以從以下幾個方面進(jìn)行。第一，給予學(xué)生鼓勵，樹立學(xué)生自信，不論在課堂中學(xué)生提出問題或回答問題是否正確，都應(yīng)該給予學(xué)生足夠鼓勵。第二，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，某些化學(xué)問題學(xué)生并不能一眼看出，因此在課堂中教師要多加啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。第三，構(gòu)建問答教學(xué)模式，針對某部分知識，將學(xué)生劃分為小組，小組通過討論發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，再由其他小組進(jìn)行解答，教師從旁進(jìn)行協(xié)助。比如學(xué)習(xí)酸和堿的時候，就可以把學(xué)生分為小組，對生活中常見物質(zhì)的酸堿性進(jìn)行分析判斷，然后各小組之間再針對不同的判斷結(jié)果進(jìn)行互相提問，最后再由老師進(jìn)行詳細(xì)說明，理清學(xué)生對酸堿存在的認(rèn)識誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生對酸堿知識的理解掌握。

結(jié)束語：

問題化教學(xué)的重點(diǎn)在于問題的提出，其可以分為教師提出問題和學(xué)生提出問題兩個部分。教師提出問題要遵循幾個基本原則，學(xué)生提出問題需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。不論是哪一個方面，都需要教師在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)問題化教學(xué)的探索與實踐，不斷提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的成效。

［1］黃海風(fēng).問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2013（23）

［2］趙先軍.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用［J］.新課程，2014（07）