莊明嬌

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第二中學(xué) 福建福州 350400）

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

莊明嬌

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第二中學(xué) 福建福州 350400）

主動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以理解為學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自發(fā)性、持續(xù)性、高度興趣性的學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況之下，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并自發(fā)地去擴(kuò)展和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解度和認(rèn)知度。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)一方面可以大大減輕教學(xué)資源的消耗，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本文以初中語(yǔ)文教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

初中語(yǔ)文 主動(dòng)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)途徑

眾所周知，作為一門(mén)基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文與我們的生活密切相關(guān)，其重要性是不嚴(yán)而言也是毋庸置疑的?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文位居各門(mén)學(xué)科之首，兼顧工具性和人文性雙重屬性，是一門(mén)實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。正是鑒于對(duì)語(yǔ)文重要性的重新認(rèn)識(shí)，伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育要求日趨強(qiáng)烈，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)被提到了舉足輕重的位置，同時(shí)也取得了一定的突破性進(jìn)展。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，因此，在教學(xué)形勢(shì)的要求下，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)就顯得尤為重要和迫在眉睫。［1］

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)存在的困境

1.應(yīng)試教育根深蒂固

近年來(lái)提倡的所謂素質(zhì)教育本質(zhì)上也是換湯不換藥，新思路、新方法其根本目的還是要提高學(xué)生的得分率，只不過(guò)走了“曲線救國(guó)”的道路。在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)大量的練習(xí)應(yīng)接不暇，幾乎沒(méi)有時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)自己想要了解的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于愛(ài)好也善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不在考試范圍內(nèi)，所以很快他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的付出并沒(méi)有得到實(shí)際的回報(bào)，升學(xué)考試的殘酷現(xiàn)實(shí)會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。［2］

2.教學(xué)形式單調(diào)

如果說(shuō)到戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、第二課堂等內(nèi)容，恐怕我們很難將其和語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上很現(xiàn)實(shí)地反映了當(dāng)下我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的局限性。目前，大部分的初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上只有教材、練習(xí)題、黑板、粉筆這老四樣，好一點(diǎn)的學(xué)?？赡軙?huì)建立起多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，設(shè)立多媒體教室，但令人哭笑不得的是，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上，大家還是學(xué)習(xí)教材和做題，無(wú)非換了一種形式而已。而在傳統(tǒng)課堂之上，我們幾乎只看得到老師拿著教材或是練習(xí)題講得大汗淋漓，下面不少學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知，而課堂教學(xué)形式的單調(diào)會(huì)使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以說(shuō)課堂教學(xué)形式的單調(diào)嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自發(fā)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑分析

1.加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育的結(jié)合

這是一個(gè)往往容易被忽略的方面，正如前文所言，在應(yīng)試教育短時(shí)間內(nèi)很難徹底改變的情況下，老師要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，在提升他們應(yīng)試能力同時(shí)去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才能為主動(dòng)性學(xué)習(xí)提供后續(xù)和持久的動(dòng)力。因而，我們?cè)谕ㄟ^(guò)一系列措施提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合水平的同時(shí)，還要回到應(yīng)付考試的現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)之上來(lái)完成教學(xué)大綱規(guī)定的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生不僅看到了自己的考試成績(jī)的提高，而且語(yǔ)文的綜合能力得到了發(fā)展，那勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，課堂教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成的部分，所以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，首先就要從課堂教學(xué)方面入手，在教學(xué)內(nèi)容上，可以引入當(dāng)前的熱點(diǎn)話題來(lái)展開(kāi)討論，通過(guò)多媒體的教學(xué)形式，把相關(guān)圖片、新聞、視頻等資料讓學(xué)生觀看，使課堂教學(xué)變得“聲情并茂”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以使學(xué)生與老師之間的交流更加便利，學(xué)生很可能在生活某個(gè)情景之下產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，這時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，教師便可以立即或者在某個(gè)時(shí)間段集中處理相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，這樣一來(lái)，就會(huì)大大提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.營(yíng)造積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

我們知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要陣地。因此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，良好課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都大有裨益。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造方面，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

首先，重視語(yǔ)文教學(xué)情景的設(shè)置。在語(yǔ)文教學(xué)的具體操作實(shí)踐中，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收的情景是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比如，在講解魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)可以借助多媒體教學(xué)工具制作出平面，甚至是三維圖形，使學(xué)生從整體上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)方位上的熟悉，這樣不僅更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以增加他們學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，運(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野和語(yǔ)文知識(shí)面。比如，老師在對(duì)朱自清先生的名作《背影》一文進(jìn)行講解時(shí)，可以聯(lián)想到史鐵生的《秋天的懷念》一個(gè)寫(xiě)父愛(ài)，一個(gè)寫(xiě)母愛(ài)，既可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味母愛(ài)父愛(ài)之樸素偉大，對(duì)他們進(jìn)行情感教育的同時(shí)也可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；再次，以鼓勵(lì)教育為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在21世紀(jì)的今天，針對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教育，有教育家就強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的頭腦不是被填充的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把”。所以，在課堂進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)語(yǔ)文教師就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，想盡一切辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。［3］

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。語(yǔ)文教育亦是如此。在新的歷史時(shí)期，伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，語(yǔ)文教育應(yīng)該進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，營(yíng)造開(kāi)放式的語(yǔ)文教育及學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)個(gè)人不斷的刻苦努力，從而奠定自身堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。

［1］吳哲生.營(yíng)造與優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)實(shí)例［J］.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2006（9）

［2］葛德均.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)力的有效途徑［J］.江蘇教育研究，2008（23）

［3］郗立強(qiáng).淺析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑［J］.小作家選刊，2014（12）