張偉川

（廣安區(qū)方坪小學(xué) 四川廣安 638000 ）

讓生本理念滲入語文教學(xué)活動(dòng)之中——《春》教學(xué)反思

張偉川

（廣安區(qū)方坪小學(xué) 四川廣安 638000 ）

《春》課堂教育回顧，多媒體教具的使用，創(chuàng)造教學(xué)情景，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能提高教學(xué)效率；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和組織，通過小組合作、討論解決問題；增強(qiáng)自信，客觀地評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生情智，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

生本 語文教學(xué) 反思

基本情況：2015年10月12日在方坪小學(xué)頂新分校七年級(jí)1班講授新人教版七年級(jí)上冊第11課《春》，教材63頁——72頁；課型是新授課。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，為了改變老師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受，成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角的現(xiàn)象，我們便提出了“生本課堂”理念。在教學(xué)過程中，我從實(shí)際出發(fā)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，徹底改變自己的教學(xué)觀念。在課改過程中，我也有了一些收獲和問題?，F(xiàn)就《春》一課進(jìn)行教學(xué)反思。

一、課堂教學(xué)回顧

1.播放多謀體課件，導(dǎo)入新課：一邊播放春天的視頻，一邊用飽含激情的語言引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在學(xué)生沉醉其中時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提出問題：你們也經(jīng)歷過十幾個(gè)春天了，有誰能用一句話或者一首詩甚至一首歌來描繪一下你們眼中的春天？在學(xué)生討論后，繼續(xù)引導(dǎo)，引入新課：那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。

2.整體把握文章。首先范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：課文圍繞“春”寫了什么？按“盼春”—“繪春”—“贊春”思路給課文劃分段落。如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？

3.究質(zhì)疑：重點(diǎn)分組討論以下問題

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到，從哪些詞語可以看出來？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（向往春天的急切和渴望的心情，從兩個(gè)“盼望著”可以看出來。“春天的腳步近了”，從近字可以看出來。）

（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)更好呢？請說明理由既然“鉆”和“偷偷”用得好，那么請說說說說好在哪里？ （“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層，表現(xiàn)了春草旺 盛的生命力。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。）

（3）作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？（從觸覺角度寫春風(fēng)：引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，寫出了春風(fēng)的柔和和溫暖，“像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情；從嗅覺角度寫春風(fēng)：作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混 著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些 味道都是春天所特有的；從聽覺角度寫春風(fēng)：春風(fēng)本身是“輕悄悄的”，但作者通過寫春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn) 的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童啤亮的短 笛聲，讓春風(fēng)顯得迷人。

（4）“春花圖”一部分，作家是寫出了春花的什么特點(diǎn)，用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)效果？（ 春花圖特點(diǎn)：多、艷、甜 ；運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了一幅詩意盎然的畫面，讓人心醉神迷。）

（5）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（運(yùn)用民“舒活舒活”、“抖擻抖擻”重疊詞，表現(xiàn)了人們熬過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情。）

（6）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”，比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？（三個(gè)比喻，分別突出春天“新”“美”“力”的特點(diǎn)?！盎ㄖφ姓埂毙稳葑藨B(tài)美麗迷人。）

3.總結(jié)

全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。

二、我的教學(xué)反思

我認(rèn)為符合“生本課堂”理念表現(xiàn)的有以下幾點(diǎn)：

1.多媒體教具的使用，創(chuàng)造教學(xué)情景，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。利用多媒體把《春》中的五幅圖非常直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生觀賞，并利用合適的配樂渲染，充分感悟課文的意境，它讓很多只能意會(huì)，不能言傳的意境生動(dòng)地再現(xiàn)出來。教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生最大限度地投入，從而學(xué)生的注意集中，思維活躍，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，催動(dòng)學(xué)生靈感，促動(dòng)學(xué)生感情，取得了很好的效果。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和組織。

有人說真正有效的學(xué)習(xí)是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記憶或理解。的確，為了讓學(xué)生全身心地感受、關(guān)注、欣賞、體會(huì)人物、事物、思想，就需要激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在這節(jié)課上，我精心準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)，教會(huì)他們提出問題的方法。使學(xué)生能有目的、較集中地提出問題，并通過小組討論解決問題，還能把自己的問題和別人的進(jìn)行比較、分析、評(píng)價(jià)。如我在《春》教學(xué)中，我先講“春花圖”，叫同學(xué)們邊讀邊思考文段從哪些感官寫的，寫作順序是什么，用了哪些修辭手法等問題，激發(fā)同學(xué)們思考，教會(huì)他們提問和賞析文章的方法。后面的幾段我就讓同學(xué)們自己提問，小組合作、討論解決問題，從而開拓思路，效果良好。

3.增強(qiáng)自信，客觀地評(píng)價(jià)，肯定他們的進(jìn)步。

激發(fā)學(xué)生情智，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，首先要讓學(xué)生全身心地投入。有的學(xué)生膽小，缺乏自信心，先小組討論，同學(xué)們幫助其能發(fā)言、分析、解決問題。而教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的興趣和激情。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是非常敏感的，所以本節(jié)課教學(xué)中，我盡量讓自己的評(píng)價(jià)多用激勵(lì)性的語言，如“你的提問很好”，“你的回答很全面”等。通過這些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功而帶來的喜悅。

同時(shí)，這節(jié)課的不足也 讓我有矛盾和困惑。

“生本課堂”理念顧名思義就是學(xué)生為主，學(xué)生的自主合作探究。而這種學(xué)習(xí)方式自由度大，學(xué)生和老師都有可能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了任務(wù)。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念是“自主、探究、合作”的基礎(chǔ)上。我們教師必須充分把握課程的基本實(shí)質(zhì)。要始終用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，讓學(xué)生充分的感悟文本，讓學(xué)生多讀書，讀好書。課堂上，學(xué)生能說的，讓學(xué)生說，學(xué)生能問的，讓學(xué)生問，學(xué)生能寫的，讓學(xué)生寫。千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生的課堂，成為學(xué)生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。我們學(xué)生的語文素養(yǎng)就提高了。