徐國蓉

（浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)盛陵幼兒園 浙江紹興 312080）

學(xué)說、會說、愛說——論如何有效提高幼兒的語言表達(dá)能力

徐國蓉

（浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)盛陵幼兒園 浙江紹興 312080）

我國學(xué)前兒童語言教育專家認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言有三大特性：易行性、積累性、和滲透性，其中滲透性指的是語言學(xué)習(xí)是隨時隨地地進(jìn)行的，兒童不必為學(xué)習(xí)語言而付出額外的智力負(fù)擔(dān)。兒童語言學(xué)習(xí)滲透在一日生活中，滲透在兒童所獲得的各類知識中。兒童的語言學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域有著千絲萬縷的關(guān)系，因此提高幼兒的語言表達(dá)能力是新時期下幼兒教師的一項艱巨任務(wù)。

幼兒園 語言 表達(dá)能力 提高

進(jìn)入中班，我發(fā)現(xiàn)每次在教育活動的提問環(huán)節(jié)，當(dāng)老師提出一個問題時，總是只有個別語言表達(dá)能力好一點(diǎn)的孩子能積極地舉手，用較正確的詞匯和語言表達(dá)自己的見解。大部分幼兒只是坐在那里，宛如一個旁觀者，等待別人的回答。像我班的趙程杰，平時的繪畫能力、動手操作能力都是在班里數(shù)一數(shù)二的，但在活動時對老師的提問環(huán)節(jié)總是不敢積極地發(fā)言，而有時當(dāng)老師點(diǎn)名請他來回答時，他能說出自己的見解，只是還一味的停留在小班時期，只能用簡單的詞來表述，而不能用一句連貫的話來表達(dá)。老師知道這是他從小跟在奶奶身邊長大有關(guān)，而奶奶是一個普通的農(nóng)村婦女，在家跟他交流時都是用紹興土話，造成了他的詞匯的欠缺，以致他不敢在上課時大膽地表達(dá)自己的想法。這讓我體會到了在平時對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是多么的重要。那么，如何更好的提高幼兒的語言表達(dá)能力呢？［1］

一、可以在周圍環(huán)境中培養(yǎng)

幼兒學(xué)習(xí)語言，與周圍環(huán)境有關(guān)，讓環(huán)境激發(fā)幼兒的語言興趣，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在生活中觀察事物發(fā)展他們的語言。中班開學(xué)第三個主題是春天，我在自然角里種下了四季豆、蘿卜、南瓜等植物，慢慢的發(fā)芽了，孩子們平時都很有興趣去觀察，我經(jīng)常趁孩子們在觀察的時候，讓他們用恰當(dāng)?shù)脑~說一說你看到的現(xiàn)象，如“種子發(fā)芽了”，“葉子綠油油的”，“花兒是五顏六色的”，“西紅柿是紅彤彤的”，在孩子們饒有興趣觀察的同時，豐富他們的詞匯，又培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，幼兒的語言在與環(huán)境的相互作用中能得到發(fā)展。［2］

二、對幼兒不易理解的詞要解釋

在欣賞散文詩《春雨的色彩》時，最后一句“但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”，幼兒對“萬紫千紅”的含義不理解，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ナ彝庹乙徽腋鞣N顏色，遠(yuǎn)處的油菜花是什么顏色（黃色）？桃花什么顏色（粉紅色）？菊花是什么顏色（金黃色）？再讓幼兒觀察幼兒園內(nèi)各種花是什么顏色的，然后告訴他們，這么多的顏色就叫“萬紫千紅”。幼兒就直觀的理解了這個詞匯的含義，幼兒只有在理解了詞的意思才可以準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。

三、利用聽的方式幫助幼兒

培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣，這是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，必須先學(xué)會聽，能聽懂、聽準(zhǔn)確內(nèi)容，才能有條件正確地模仿。在平時我經(jīng)常紿幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，聽的方式可以是多種多樣的。我有時候讓幼兒輪流講故事，邀請幼兒談話，互相傾聽并交流；有時候聽多種樂器的聲音，…讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學(xué)到的故事講一遍，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的所見所聞，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。

四、培養(yǎng)幼兒說的能力

在教學(xué)中，為了提高幼兒的表達(dá)能力，不但要發(fā)展幼兒聽的能力，還要培養(yǎng)幼兒說的能力。在幼兒用語不當(dāng)時，老師要及時糾正，給他（她）說，應(yīng)該怎么表達(dá)。不光讓幼兒具有語言模仿的能力，還要幼兒舉一反三，會依照原有的語言范例，表達(dá)新的意思，從而提高口語表達(dá)能力。同時，教師還要注意采取綜合教育手段達(dá)到教育目標(biāo)。在語言活動《小蝌蚪找媽媽》中，故事內(nèi)容比較長，里面的對話比較豐富，是幼兒表達(dá)語言的好機(jī)會，而一節(jié)課的時間是匆忙的，幼兒只能粗淺的了解故事內(nèi)容。我就在區(qū)域活動中延伸，給幼兒做好各種動物頭飾，讓幼兒戴著頭飾進(jìn)行故事表演，并學(xué)說故事中的對話。幼兒對頭飾有很濃厚的興趣，他們的表演欲望很強(qiáng)烈，他們興高采烈地邊講故事邊表演，學(xué)說對話，對部分幼兒忘記故事內(nèi)容時，教師在旁邊進(jìn)行適當(dāng)提示，讓他們在游戲的過程中不知不覺提高了對語言的表述能力，加深了幼兒對故事的記憶與理解。使幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力同時得到提高。再比如在每次故事活動時，我在幫助幼兒理解的過程后，再讓幼兒打開書本，邊聽老師講故事邊指出老師所講的畫面，幼兒可以跟著講，慢慢的孩子的語言能力也會有所提高。

五、鼓勵孩子積極表現(xiàn)

單純的集體語言教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，所以，我經(jīng)常利用課間、飯后，做游戲等分散時間，有計劃與幼兒交朋友，談心。通過交談，說話和幼兒進(jìn)行感情交流，關(guān)系更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師，這不論對發(fā)展幼兒語言能力，還是形成對事物的正確態(tài)度都有積極向上的作用，充分利用這些機(jī)會非常重要。在平時的教育活動中我還經(jīng)常用鼓勵的方法引導(dǎo)幼兒，為了讓孩子大膽的表達(dá)自己的見解，我準(zhǔn)備了不同種類的獎勵貼，每天給孩子輪流換貼，以增強(qiáng)他們的新鮮感。對在活動中積極回答問題的小朋友給以獎勵，特別是在遇到較難回答的問題時，我拿出幼兒較喜歡的很久沒用的卡通動物圖案貼來吸引他們，這大大的激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，孩子們都爭先恐后的舉手。對回答錯誤的幼兒不要加以指責(zé)，而是鼓勵他們再仔細(xì)想想，這樣會增加孩子的自信心和學(xué)習(xí)興趣。［3］

通過近一個學(xué)期的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子的語言表達(dá)能力大多有了明顯提高，語言詞匯也豐富了很多。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒只有學(xué)會了說話，才能把自己的想法用正確的語言表達(dá)出來，才能自由地與人交往，同時才能更好地領(lǐng)會成人教給的知識和經(jīng)驗。我們幼教工作者應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，豐富他們的語言表達(dá)能力。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是新時期下幼兒教師的一項艱巨和復(fù)雜任務(wù)，相信只要我們每個幼兒教師認(rèn)真和仔細(xì)地去琢磨，去聆聽，一定會收到累累碩果，桃李滿天下。

［1］《教育研究》 1983. 第四期《從心理語言角度看嬰幼兒的語言教育》趙寄石

［2］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》

［3］《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》