楊 枝 茂

(許昌學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南 許昌 461000)

高校學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)狀分析與對策研究

楊 枝 茂

(許昌學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河南 許昌 461000)

大學(xué)生逃課現(xiàn)象分為顯性逃課和“隱性逃課”。顯性逃課即曠課，“隱性逃課”是指學(xué)生雖然在課堂上課卻從事與課堂教學(xué)無關(guān)事情的心理曠課行為?！半[性逃課”較顯性逃課更加隱蔽，沒有起到課堂學(xué)習(xí)的作用，勢必會(huì)影響到教學(xué)工作的正常開展和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的綜合提高。對“隱性逃課”現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查，分析高?！半[性逃課”的現(xiàn)狀，可以結(jié)合高校實(shí)際提出減少“隱性逃課”的對策。

隱性逃課、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃

一、高?！半[性逃課”現(xiàn)狀分析

本文通過對收回的有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸納整理，分析高?！半[性逃課”的現(xiàn)狀、呈現(xiàn)的特點(diǎn)，以期針對現(xiàn)狀提出有效減少“隱性逃課”的系統(tǒng)化建議和對策。

(一)問卷設(shè)計(jì)和回收情況

本次調(diào)查共收回有效問卷204份，其中男同學(xué)占52℅，女同學(xué)占48%，涉及某校18個(gè)教學(xué)院部，有文科、理工類、體音美類學(xué)生，問卷代表性強(qiáng)，可信度高。問卷共設(shè)計(jì)基本信息題3道，包括性別、年級、專業(yè)，便于分類了解不同學(xué)生對“隱性逃課”的看法、態(tài)度等。問卷有單項(xiàng)選擇題8道，包含學(xué)生成績情況、“隱性逃課”比例、心理感受、“隱性逃課”最嚴(yán)重的課程、主要原因、對成績的影響、對“隱性逃課”的態(tài)度和看法等。這樣可以從多角度比較分析“隱性逃課”的現(xiàn)狀和存在的問題。不定項(xiàng)選擇題有3道，包括“隱性逃課”時(shí)同學(xué)經(jīng)常做什么、細(xì)化的“隱性逃課”原因、不想聽課但還強(qiáng)制去上課的原因是什么，不給學(xué)生設(shè)定選擇幾項(xiàng)，便于分析不同學(xué)生對問題的看法。問卷設(shè)計(jì)主觀題1道，調(diào)查減少大學(xué)生“隱性逃課”的措施，學(xué)生是“隱性逃課”的主體，從他們自身出發(fā)分析解決措施，更貼近實(shí)際更能提出切實(shí)可行的解決方法。

(二)“隱性逃課”的整體情況

問卷中不存在“隱性逃課”的學(xué)生占23.53%，不同程度存在“隱性逃課”的學(xué)生占76.47%，其中“隱性逃課”比例接近四分之一的占56.41%，“隱性逃課”比例接近一半的占34.61%，“隱性逃課”比例接近四分之三的占8.98%，說明大多數(shù)同學(xué)不同程度存在“隱性逃課”，但多數(shù)同學(xué)“隱性逃課”課程占所有課程比例低。不僅是某校學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象較嚴(yán)重，實(shí)際上大多數(shù)高?！半[性逃課”現(xiàn)象已經(jīng)成了亟待解決的問題。通過統(tǒng)計(jì)問卷發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生相對于低年級學(xué)生“隱性逃課”比例更高，男同學(xué)“隱性逃課”比例高于女同學(xué)?！半[性逃課”課程類型中，最嚴(yán)重的是公共選修課，占66.67%，專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課比例基本持平，約占10%多一點(diǎn)，說明公共選修課同學(xué)們“隱性逃課”最嚴(yán)重，其余課程不管重要程度如何同學(xué)們逃課比例很接近。在班上成績前10%的學(xué)生中，沒有“隱性逃課”的占34.78%，說明成績靠前的同學(xué)“隱性逃課”比例較整體學(xué)生低?！半[性逃課”時(shí)經(jīng)常做的事情集中在聊天、玩手機(jī)、聽音樂、睡覺、發(fā)呆、想事情等，學(xué)習(xí)趕作業(yè)的比例低，說明大多數(shù)同學(xué)“隱性逃課”時(shí)沒做和學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，是很嚴(yán)重的現(xiàn)象，很有必要采取措施有效減少。

(三)學(xué)生對“隱性逃課”的看法和態(tài)度

問卷中學(xué)生對“隱性逃課”有點(diǎn)愧疚和忐忑的占67.65%，說明大多數(shù)學(xué)生對“隱性逃課”是愧疚的，有想改變“隱性逃課”的主觀愿望。學(xué)生對“隱性逃課”的看法中選擇可以理解的占74.51%，說明絕大多數(shù)同學(xué)對“隱性逃課”見怪不怪，習(xí)以為常，“隱性逃課”已經(jīng)成了當(dāng)下大學(xué)生亟待解決的問題。

(四)學(xué)生對“隱性逃課”的原因分析

針對“隱性逃課”，有26名學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最主要原因是老師，占12.75%；有54名學(xué)生認(rèn)為最主要原因是學(xué)生，占26.47%；有108名學(xué)生認(rèn)為最主要原因是課程設(shè)置，占52.94%；有16名學(xué)生認(rèn)為最主要原因是學(xué)校管理，占7.84%。學(xué)生把“隱性逃課”主要原因歸結(jié)于課程設(shè)置，這對于我校來說是個(gè)啟示，課程設(shè)置上要采取措施有效規(guī)避“隱性逃課”。不定項(xiàng)選擇題中把“隱性逃課”原因細(xì)化，原因主要集中在聽課沒動(dòng)力、老師講課枯燥乏味、對課程缺乏興趣、課程管理不當(dāng)?shù)取?/p>

(五)學(xué)生提出的減少“隱性逃課”的建議

學(xué)生提出的減少“隱性逃課”的建議更加有針對性，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真做了回答，建議描述不同，但比較集中，主要是：課堂注意互動(dòng)，老師講課要幽默風(fēng)趣、多提問、減少一些不必要的課程、加強(qiáng)學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生興趣等。

從以上分析可以看出，高校學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)象較嚴(yán)重，如果不能有效解決勢必會(huì)影響整體教學(xué)效果的提高，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良影響，針對上述現(xiàn)象，本文第二部分提出針對性的解決“隱性逃課”的措施。

二、“隱性逃課”的對策建議

課堂學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主要途徑，大學(xué)生“隱性逃課”習(xí)慣一旦形成，對教學(xué)效果的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)有百害而無一利，對形成正確的價(jià)值觀和性格特征都是有害的，所以對這種現(xiàn)象一定要重視，并尋求合理的措施予以矯正。本文結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和分析，將從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)生自身等方面提出系統(tǒng)的對策。

(一)學(xué)校管理方面

1、完善課程設(shè)置，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

課程設(shè)置上要以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，減少不必要的課程，著重開設(shè)鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的實(shí)踐類課程，學(xué)以致用。高校在謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高應(yīng)用技術(shù)技能人才的培養(yǎng)方面，更應(yīng)該圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，更應(yīng)該使學(xué)生學(xué)到適應(yīng)社會(huì)需要的知識(shí)和課程。同時(shí)應(yīng)該重新調(diào)整學(xué)校公共課、專業(yè)課和實(shí)踐課的比例，開設(shè)具有理論前沿的理論課和實(shí)踐課。另外在排課時(shí)間上，不能過于集中，通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反映某天一天有課，有的一天卻僅兩節(jié)課，課集中的時(shí)候?qū)W生難以得到休息就要去上課，上課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)疲勞，容易瞌睡從而形成“隱性逃課”，特別是在夏季和春季，這種現(xiàn)象更容易發(fā)生。合理安排上課時(shí)間，給學(xué)生充裕的課間時(shí)間可以在一定程度上對“隱性逃課”進(jìn)行規(guī)避。

2、建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

要積極推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，早日成為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，同時(shí)使課程更加注重實(shí)踐性，提高學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)校要積極建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高師資力量。雙師型教師是指既具有崇高的師德，具備教學(xué)能力的同時(shí)又擁有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，對提高學(xué)校實(shí)際教學(xué)效果有很重要的作用。我校已經(jīng)完成了首屆雙師型教師的認(rèn)定工作，第二批雙師型教師認(rèn)定工作將要進(jìn)行，這對于擴(kuò)充實(shí)踐類教師隊(duì)伍意義重大。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在“隱性逃課”的部分原因是老師講課沒有實(shí)踐性，學(xué)生不愛聽，認(rèn)為學(xué)的沒有用，雙師型教師實(shí)踐能力強(qiáng)，這有利于減少學(xué)生的“隱性逃課”。另外要繼續(xù)提高教師素質(zhì)，提高他們教書育人的本領(lǐng)。調(diào)查問卷中學(xué)生反映極個(gè)別老師普通話都不過關(guān)，學(xué)生一聽就失去了興趣，“隱性逃課”也就隨之出現(xiàn)了。要求教師不斷提高教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，有效減少“隱性逃課”。

3、優(yōu)化考核制度，改善傳統(tǒng)考核方法

優(yōu)化考核制度，端正學(xué)生考試態(tài)度，形成更優(yōu)良的考風(fēng)。適當(dāng)增加平時(shí)成績的比重，把課堂提問、參與課堂討論、課堂答疑、出勤率等作為期末考試的平時(shí)成績的主要依據(jù)，讓學(xué)生意識(shí)到期末考試不是簡單的背教材或筆記就可以通過，在課堂必須有效參與進(jìn)來才能順利通過考試。設(shè)計(jì)的期末考卷上要側(cè)重考查學(xué)生分析問題、綜合解決問題的能力，這樣督促學(xué)生在課堂上必須好好聽講，主動(dòng)參與，活學(xué)活用才能順利通過考核。

(二)課堂教學(xué)方面

教師應(yīng)該不斷提高自我修養(yǎng)和職業(yè)道德，提高教書育人的本領(lǐng)，在課堂上想要有效減少“隱性逃課”，教師在課堂上的教學(xué)效果至關(guān)重要。本文從以下幾個(gè)方面分析如何在課堂教學(xué)方面提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與性，以期有效減少“隱性逃課”。

1、教師講課應(yīng)盡量幽默風(fēng)趣，營造輕松愉悅的課堂氣氛

老師首先應(yīng)該降低姿態(tài)，和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，對于課堂表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，提高自己的語言表達(dá)能力，多用幽默風(fēng)趣的語言，多舉案例學(xué)生更容易接受，切忌平鋪直敘。調(diào)查問卷里學(xué)生提出的改善“隱性逃課”建議里最多的就是老師講課應(yīng)幽默風(fēng)趣，活躍的課堂氣氛相比沉悶的氣氛學(xué)生更容易接受更愿意聽課的肯定是前者。教師在課堂上應(yīng)努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓同學(xué)們都懷著愉快的心情主動(dòng)參與到課堂中來；課堂上教師應(yīng)避免過于嚴(yán)肅，保持微笑，課間時(shí)間通過和同學(xué)們交流、展示出一些輕音樂式的舉止態(tài)度能最大化地讓學(xué)生緩解疲勞，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，減少“隱性逃課”。

2、純理論知識(shí)點(diǎn)講解應(yīng)重點(diǎn)突出，多和社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合

課堂教學(xué)中純理論知識(shí)點(diǎn)講解不好很容易出現(xiàn)“隱性逃課”，這時(shí)更應(yīng)該注意方法。對同時(shí)是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，一定要深入淺出的講，多用自己的話和同學(xué)們交流，多和社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合，讓同學(xué)們更容易接受這類知識(shí)點(diǎn)。對于可以簡單了解的次要的理論知識(shí)，可以一筆代過，這樣更有利于學(xué)生有效把握知識(shí)點(diǎn)的精髓。如果對所有知識(shí)點(diǎn)都一刀切，學(xué)生很容易在長時(shí)間教學(xué)中失去興趣，教學(xué)效果不理想，“隱性逃課”隨之出現(xiàn)。對于純理論知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)多用社會(huì)現(xiàn)象來解釋，學(xué)生更容易接受更感興趣，可以有效減少“隱性逃課”。

3、課堂教學(xué)中教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，教學(xué)形式應(yīng)多樣化

課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，借助學(xué)生尋求知識(shí)的好奇心，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅明白是什么，更和老師一起探究為什么。案例教學(xué)和課堂討論就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，用典型案例可以讓學(xué)生更深入地理解課堂知識(shí)，有效開展課堂討論更能讓學(xué)生參與到課程中去，有效減少“隱性逃課”?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中大多數(shù)老師運(yùn)用PPT，但不能僅僅念PPT進(jìn)行教學(xué)，可以和板書等結(jié)合起來，PPT設(shè)計(jì)中可以配合影視資料、圖片等，用海量信息讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，積極參與進(jìn)來，有效減少“隱性逃課”。

(三)學(xué)生自身方面

1、準(zhǔn)確定位，做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生存在“隱性逃課”，一個(gè)原因在于學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，沒有長遠(yuǎn)目標(biāo)。給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們準(zhǔn)確定位，做好職業(yè)的規(guī)劃。讓學(xué)生有長期的意識(shí)，制定長期目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)管理，在長期目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上往當(dāng)下時(shí)間遞推，目前應(yīng)該做什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)什么，把有限的時(shí)間用在課堂有效學(xué)習(xí)上，這樣才能實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)，有效減少“隱性逃課”。學(xué)生更應(yīng)該端正學(xué)生態(tài)度，明白學(xué)習(xí)不是為了家長和其他人，學(xué)到的知識(shí)永遠(yuǎn)歸自己所用，對自己職業(yè)發(fā)展有利。

2、做好學(xué)生思想工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

現(xiàn)代生活壓力大，要讓學(xué)生明白如果不有效學(xué)習(xí)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)社會(huì)實(shí)踐能力很難在社會(huì)上立足。通過開專題會(huì)、特殊課程、輔導(dǎo)員督促等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，課堂上遠(yuǎn)離游戲等，減少“隱性逃課”。通過做思想工作讓學(xué)生提高自制力，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定有效學(xué)習(xí)的信念。學(xué)習(xí)動(dòng)力中內(nèi)部動(dòng)力的作用最大，只有讓學(xué)習(xí)真正明白有效學(xué)習(xí)對自己以后工作生活至關(guān)重要，學(xué)生才會(huì)真正減少“隱性逃課”。

[1] 諶利.大學(xué)生“隱性逃課”現(xiàn)狀調(diào)研 [J].中外教育研究，2010(9)：39-40.

[2] 王云超、李春迪.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的原因分析和對策研究[J].高等教育，2012(3):18-19.

[3] 張慧.大學(xué)生隱性逃課現(xiàn)象的調(diào)查研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(5)：39-40.

責(zé)任編輯：李俊恒

2015-03-21

許昌學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：許昌學(xué)院“隱性逃課”現(xiàn)狀分析與對策研究。

楊枝茂(1985-)，男，河南商丘人，碩士，講師，研究方向:發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。

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1671-9824(2015)04-0150-03