馮 慧

（新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校、新疆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院 新疆烏魯木齊 830000）

中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對(duì)策*

馮 慧

（新疆工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校、新疆經(jīng)濟(jì)貿(mào)易技師學(xué)院 新疆烏魯木齊 830000）

本文分析了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提出了有針對(duì)性的改革方法，從教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，發(fā)展中職教育。

中職 學(xué)生 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 對(duì)策

我從事中職教育工作近20年，一直擔(dān)任著一線的專業(yè)教學(xué)和教育工作，對(duì)于我們職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生群體有較深刻的認(rèn)識(shí)，這些學(xué)生在初中時(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師視為“一事無成、無藥可救”。因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，在工作上存在了很大的難度，又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為差是不爭(zhēng)的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低下。這些學(xué)生課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等，根本無心學(xué)習(xí)。另外，在中職學(xué)校的學(xué)生有一部分是家庭缺失，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，心理脆弱，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)，同時(shí)無法正確對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，思想觀念相對(duì)弱化，做事處世急于求成，對(duì)社會(huì)回報(bào)期望值明顯偏高。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。

但中職生智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢(mèng)想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

近些年來我國(guó)一直重視中職教育，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入研究，今天我就對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)策做以簡(jiǎn)單的探討。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．基礎(chǔ)太薄弱

這個(gè)問題是多年來逐漸形成的，在上個(gè)世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點(diǎn)高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會(huì)選擇考取中專，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長(zhǎng)又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會(huì)來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的能源地，中職生的知識(shí)有空白點(diǎn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的消極影響過大，當(dāng)他們?cè)俅巫哌M(jìn)教室，面對(duì)課本會(huì)感到力不從心。

2．缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生從初中乃至小學(xué)開始，在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊淼綄W(xué)校，或是喜愛這個(gè)專業(yè)，多數(shù)都是家長(zhǎng)要求孩子來學(xué)校，家長(zhǎng)的目的是不要求學(xué)到什么，而是不違法不出事，學(xué)校負(fù)責(zé)看管就行。也就是說，包括家長(zhǎng)在內(nèi)，有極少數(shù)學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也變得很難。

3．目標(biāo)不明確，自信心不足

進(jìn)入中職校門，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門不知道自己怎樣學(xué)習(xí)，這個(gè)心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些學(xué)生，則是覺得在家里自己一個(gè)人也不好玩。再加上初中畢業(yè)的提前競(jìng)爭(zhēng)，他們考高中無望，心理有一種失落感，又由于社會(huì)不正確的輿論，認(rèn)為上中職沒有出息，從而進(jìn)入中職又顯得無奈，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

4．沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子是相當(dāng)聰明，即便是不怎么學(xué)習(xí)，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績(jī)不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商在高沒有正確的引導(dǎo)，同時(shí)還需要后天的努力，其重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，這樣能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，如課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，到了上課的時(shí)候在聽老師講的重點(diǎn)部分內(nèi)容，課后可以再請(qǐng)教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生根本做不到。從來都是直接聽課，最后聽得頭昏腦脹，感興趣的一笑而過，重點(diǎn)的枯燥的就和沒有聽過一樣。

二、針對(duì)中職學(xué)生這些現(xiàn)狀而分析原因，得出以下一些對(duì)策

1．結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整課程模式，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于專業(yè)課程就應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，講完一個(gè)基本理論知識(shí)，就應(yīng)該結(jié)合實(shí)例，加深學(xué)生的印象；能夠結(jié)合專業(yè)技能的理論部分放在技能課講授；純理論部分可以采取課件、教學(xué)錄像等圖文視頻直觀的教學(xué)手段去講解。

2．注重專業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在專業(yè)教學(xué)的過程中，不斷給學(xué)生灌輸職業(yè)思想和職業(yè)理念，中職學(xué)生年齡為16到18歲，他們是從初中直接就要面對(duì)職業(yè)教育，心理素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到接受職業(yè)教育的要求，年齡在小的，可能還會(huì)是先就業(yè)后成年。因此，這個(gè)關(guān)鍵的三年里，學(xué)生會(huì)逐漸成長(zhǎng)和定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，必須好好把握這幾年，在教學(xué)的過程中，不光是教授書本上的知識(shí)，實(shí)際操作的方法，還應(yīng)該更多的傳授他們正確職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)從學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變，幫助他們找到人生目標(biāo)和奮斗方向。

3．以學(xué)生感興趣的語言和內(nèi)容為入點(diǎn)

在講課中，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，他們感興趣的事物非常簡(jiǎn)單，因此經(jīng)常需要老師從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的例子，引入到專業(yè)課里去。在講比較枯燥的純理論課時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不濟(jì)的時(shí)候，可以提問或者穿插一個(gè)游戲，調(diào)整學(xué)生現(xiàn)時(shí)的狀態(tài)；專業(yè)技能課可以多采用競(jìng)賽，情景模擬等多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中要會(huì)說學(xué)生的“語言”，盡量說得通俗一點(diǎn)，拉近與他們的距離，使學(xué)生能夠充分理解。

綜上所述，中職學(xué)生的教育遠(yuǎn)不同于普通高中，需要教師投入更多的精力去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)要建立他們良好的人格品質(zhì)和素質(zhì)素養(yǎng)。要求實(shí)用性要強(qiáng)，而且是中職學(xué)生能夠掌握的，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識(shí)并能很好運(yùn)用，是我們中職教育的最終目的。

*課題立項(xiàng)編號(hào)：XJZJXH2015-24 名稱：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對(duì)策研究