龍熠東

（國防科技大學(xué)附屬中學(xué)高1301班 湖南長沙 410000）

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探析

龍熠東

（國防科技大學(xué)附屬中學(xué)高1301班 湖南長沙 410000）

為了能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，解決問題能力的發(fā)在，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，每位學(xué)生都應(yīng)結(jié)合自身掌握知識(shí)的實(shí)際情況來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，采取復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而逐漸提升復(fù)習(xí)的效率和效果。本文結(jié)合高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，分別從四個(gè)方面闡述了高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該采取的策略。

高考 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)策略

高考對(duì)于每一名同學(xué)來說，都是一次具有重要意義的考試，或許它是一個(gè)人人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，或許就是一個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，不論是對(duì)于學(xué)生本人來說，還是對(duì)于教師乃至整個(gè)家庭來說，對(duì)于高考都非常的重視。數(shù)學(xué)，作為高考中的重要學(xué)科，向來都是很多高中學(xué)生頭疼的學(xué)科。面對(duì)150分值的數(shù)學(xué)，如何能夠?qū)⒊煽?jī)提升，是每個(gè)同學(xué)都非常關(guān)心的問題，因此，掌握高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略對(duì)于每個(gè)高三考生來說都非常的重要。［1］

一、分階段夯實(shí)薄弱點(diǎn)，同時(shí)突出重點(diǎn)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，我們要把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成幾個(gè)階段來進(jìn)行，每個(gè)階段針對(duì)不同的內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，第一個(gè)節(jié)點(diǎn)要對(duì)于高中三個(gè)年級(jí)所學(xué)的基本的數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將數(shù)學(xué)教材中基本知識(shí)和方法牢記在心。雖然在這個(gè)階段，每個(gè)人所掌握的知識(shí)點(diǎn)的程度不同，然而要想能夠找出自己存在的問題，就要將這一階段復(fù)習(xí)的牢固些。在這一階段，重新復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)的課程中，不能單單的就是簡(jiǎn)單的重復(fù)之前所學(xué)的知識(shí)，而是應(yīng)該站在更高的角度，對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過程。因?yàn)樵诟咭弧⒏叨r(shí)，老師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，我們?cè)趯W(xué)的往往時(shí)零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)，而在復(fù)習(xí)時(shí)，老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中應(yīng)做到立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；注意所做題目使用知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。；明了課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)，并說出其出處。；經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用

其次，在第二階段，我們要在對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握以后把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的解題當(dāng)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)問題解決能力的提升。在這一過程中，我們要對(duì)自身存在的薄弱點(diǎn)認(rèn)真的進(jìn)行分析，假如發(fā)現(xiàn)就是對(duì)這方面的知識(shí)不了解，就要向老師或者同學(xué)尋找?guī)椭?。如果其他同學(xué)對(duì)這方面的內(nèi)容也不了解，可以將其反饋給數(shù)學(xué)老師，讓老師有針對(duì)性的進(jìn)行講解和訓(xùn)練。在這一過程中，我們要掌握做題的方法和技巧為主線，主要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。這個(gè)階段老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)時(shí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。因此我們應(yīng)該做到主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題；在分析題目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變；重視從現(xiàn)在開始在解題一定要非常的規(guī)范，在解題時(shí)一定要將解題的過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整；適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

再次，就是復(fù)習(xí)的第三個(gè)階段，這個(gè)時(shí)候要明確高考的重點(diǎn)，重回教材，鞏固與這些考查重點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。參考這些側(cè)重點(diǎn)來做適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)，以此來提高自身分析問題、解決問題的能力。在這個(gè)階段，我們要重視易錯(cuò)點(diǎn)，分析典型問題。由于我們每一位學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)能力都存在著明顯的不同，所以在理解數(shù)學(xué)概念或者應(yīng)用公式定理時(shí)都會(huì)遇到不同的問題，還有一部分學(xué)生在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘掉解題的基本原則，這就導(dǎo)致他們?cè)诮忸}的過程中遇到了重重困難，同時(shí)還會(huì)降低他們解題的效率。另外，每位學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)都是不同的，因此每個(gè)人要抓住自己的易錯(cuò)點(diǎn)來進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)來降低自身的失誤率。

最后，就是最后的階段，即高考的備考沖刺階段。在這一階段中，我們要檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措；鎖定重中之重，掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步；要抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型；要瀏覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作；要博覽群書，博聞強(qiáng)記，使自己見多識(shí)廣，注意那些背景新、方法新，知識(shí)具有代表性的問題；記住要不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。［2］

［1］文師鵬，劉亦倫．提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（21）．

［2］鄭日鋒．采菊東籬下，悠然見南山——高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略探討［J］．教學(xué)參考，2015，（3）．