姜紅衛(wèi)

（吉林省四平市第一實驗小學(xué)校 吉林四平 136001）

淺談表揚的藝術(shù)

姜紅衛(wèi)

（吉林省四平市第一實驗小學(xué)校 吉林四平 136001）

表揚是一種教育的藝術(shù)，在增強學(xué)生的上進心和自我認同感上起著不可忽視的作用，作為教師只有掌握了方法，選準(zhǔn)時機，適時、適度的進行表揚，就一定能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出它的強大功效。

表揚 具體 針對性 時機 適度

美國作家馬克·吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月”。這句話夸張的描述了表揚的魅力之所在。確實如此，一句恰如其分的贊揚會讓人精神倍增，信心十足?，F(xiàn)在越來越多的老師和家長也認識到了表揚對孩子成長的重要作用，于是都毫不吝惜的對孩子大加贊揚，“你真好！”“你真棒！”之聲不絕于耳。那么這些表揚都有作用嗎？是否起到了應(yīng)有的效果呢？通過這些年的教育教學(xué)工作使我感到要想讓表揚發(fā)揮應(yīng)有的效果，成為學(xué)生前進的動力，就要求教師善于表揚，講究表揚的藝術(shù)。

一、表揚要具體，切忌太過籠統(tǒng)

隨著賞識教育的深入人心，我們的老師和家長都拿起了表揚的這個有力的“武器”，把它當(dāng)做教育孩子的法寶，整天的贊不絕口，可由于缺乏賞識教育的技巧，使得賞識教育的效果大打折扣。這主要是因為表揚沒有針對性，太過于籠統(tǒng)。籠統(tǒng)的表揚對低年級的孩子可能短時間內(nèi)有用，但是“你真好！”，好在哪；“你真棒！”棒在哪無從知曉，久而久之會產(chǎn)生兩種結(jié)果要么就是盲目自信認為自己哪都好，失去前進的動力。要么就是麻木，個別的甚至?xí)饘W(xué)生的反感認為老師言不由衷，甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。因此表揚一定要有針對性要具體，讓被表揚的學(xué)生有方向感，明確自己究竟是哪里做得好，今后還應(yīng)該怎樣做。小學(xué)生的分辨能力不強，表揚越有針對性越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如：在學(xué)生站隊整齊時，我們可以表揚，今天同學(xué)們在站隊的過程中做到了“快、靜、齊，真不錯！”；當(dāng)有同學(xué)的作業(yè)進步了，我們可以表揚“今天你的字真漂亮?！薄袄蠋熛Ｍ看味伎吹侥氵@么認真的寫作業(yè)。當(dāng)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律時，我們可以表揚， “你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來的知識，我們也能總結(jié)出來，我們多棒!”等等具體的表揚方式。一句恰如其分的表揚，具有引領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確方向，達到事倍功半的效果。

二、表揚要選準(zhǔn)時機，切忌太過隨意

現(xiàn)代教育理念在以學(xué)生為主體這一宗旨之下，大力提倡“賞識”教育，表揚這一教育手段受到普遍推崇。這是教育的進步，但同時我們也應(yīng)該看到太過隨隨便便的表揚往往起不到應(yīng)有的效果。因此，表揚也要選準(zhǔn)時機，他確實經(jīng)過努力做好了或進步了，適時給表揚，才會有利學(xué)生的成長，否則只能起反作用。記得在教書法時發(fā)生過一件事令我一直印象深刻。在我所教的班級里有一個紀(jì)律特別不好的學(xué)生，上課時從沒安靜過，前后左右打鬧成一片，對于老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，批評都表揚收效甚微。直到有一天的課上，我們講的是美術(shù)字的寫法，我發(fā)現(xiàn)他比平時認真了一些，很快寫完了要求的字，連名字都沒寫就教了上來，然后又是繼續(xù)玩。不過，我發(fā)現(xiàn)他的字確實寫的不錯，有可圈可點的地方，看出是用了心的。我覺得這是一個很好的表揚時機，于是，我不動聲色的記住了他的字。在課堂總結(jié)時，我很鄭重的拿出了這幅字放在了投影儀上，表揚到：“這是我這學(xué)期看到的最有章法，也是最能領(lǐng)會寫字要領(lǐng)的一幅字，無論間架結(jié)構(gòu)還是運筆都非常到位，都說字如其人，雖然沒署名，但老師相信能寫出這樣的字的孩子一定是能夠遵守規(guī)則而又勤勉認真的人。能讓老師認識一下嗎？”這時，我看到這樣一個在批評面前都無動于衷的學(xué)生竟然因為老師真誠的話語而滿面通紅，滿眼的不可置信，小聲的說：“是我寫的字?！蔽蚁肟赡苁潜徽J同的感覺，讓他重新找回了自己，在以后我的課堂上他再也沒犯過錯誤，而且每次都是那么認真。課后，他曾經(jīng)對我說過，老師你是第一個不是為了讓我安靜下來而敷衍我表揚我的老師，我要對得起你對我的信任。思想如此成熟又有些偏執(zhí)的孩子，唯有選準(zhǔn)時機用真誠的表揚，發(fā)自內(nèi)心的認同，才能能化開他心中的堅冰，真正敲到他的心坎上，觸發(fā)他心中積極向上的因子，收到事倍而功半的效果。

三、表揚要適度，切忌過多、過頻

古人曾說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”但是我們也應(yīng)當(dāng)意識到表揚有時也是一把雙刃劍，適度的表揚和夸贊有助于增強孩學(xué)生的自信，促進學(xué)生的成長，如果毫無節(jié)制的濫用表揚，不僅不能達到鼓勵學(xué)孩學(xué)生的目的，還可能引起相反的效果。就像太過容易得到的東西都不會珍惜一樣，太容易得來的表揚，太過頻繁的表揚，會造成學(xué)生自以為是，唯我獨尊的性格，聽不進去反對的意見，即使是善意的批評也聽不進去 ，禁不起一點挫折，心里脆弱，一旦遇到逆境很容易變得消沉。因此，我們在表揚時要掌握適度的原則，注意適可而止，過猶不及。學(xué)會適時、適量的表揚學(xué)生才能真正引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣形成優(yōu)良的品質(zhì)，真正成為學(xué)生成長的動力和源泉。

總之，表揚是一種教育的藝術(shù)，在增強學(xué)生的上進心和自我認同感上起著不可忽視的作用，作為教師只有掌握了方法，選準(zhǔn)時機，適時、適度的進行表揚，就一定能調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出它的強大功效。