王永軍

（長春市第八十二中學(xué) 吉林長春 130000）

如何才能使學(xué)生學(xué)好初中物理

王永軍

（長春市第八十二中學(xué) 吉林長春 130000）

“物理比較難，挺難學(xué)”對已經(jīng)學(xué)了一段時(shí)間初中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績不太理想的同學(xué)，總有這樣的感受，也總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時(shí)不會?！边@個(gè)普遍的問題，值得物理教師認(rèn)真研究。本文結(jié)合自己多年初中物理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔猩鷳?yīng)如何學(xué)好物理，怎樣才能學(xué)好物理一點(diǎn)心得。

初中物理 學(xué)習(xí)方法 興趣培養(yǎng)

學(xué)好其實(shí)并不難。初中物理，難度不大、由于知識面廣，內(nèi)容較多、實(shí)際應(yīng)用較強(qiáng)，使學(xué)生感覺難度較大。筆者根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)”的理念，

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)固的成份。一個(gè)人對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的求知熱情。而求知熱情是一種取之不盡的情感動(dòng)力。它能保證學(xué)生的心情舒暢，樂此不疲地學(xué)習(xí)。物理課教學(xué)的成效很大程度上取決于對物理課學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)。

一旦學(xué)生對物理課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)身心就會處于積極投入的狀態(tài)，出現(xiàn)高昂的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情刺激學(xué)生愉快地去學(xué)習(xí)而不會感到學(xué)習(xí)物理若、難。因此在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為重要。所以在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好奇心的這一心理特征，在傳授新知識中，先聯(lián)系生產(chǎn)，生活中的實(shí)際問題，舉出一些有趣的自然現(xiàn)象或提出富有啟發(fā)性的問題，例如：飛機(jī)為什么能在天空飛行？太陽周圍為何會出現(xiàn)顏色像彩虹的光環(huán)？天空和海水為什么是藍(lán)色的？為什么滑水運(yùn)動(dòng)員不會沉入水中？等再演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)此引起學(xué)生的好奇與思考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。這樣利用小實(shí)驗(yàn)就引起了學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了其想學(xué)習(xí)新知的欲望和興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去

為了在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容加以組織，以不斷提出問題，解決問題的方式展開，并使他們成為學(xué)生自己的問題。問題是思維的動(dòng)因，學(xué)生要解決自己的問題，就會開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去尋找有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題，教師應(yīng)為學(xué)生解決這些問題提供思考依據(jù)和思考方法。

例如，在第十七章“歐姆定律”的教學(xué)中，問“歐姆定律是怎樣建立的”這樣的問題，學(xué)生單靠原有的知識基礎(chǔ)是無法解決的，這就需要教師提供思考的依據(jù)和方法，于是我們提供給他們物理學(xué)史上有關(guān)資料，并進(jìn)一步提出問題，與學(xué)生們一起進(jìn)行推測，進(jìn)而提出“通過導(dǎo)體的電流大小與導(dǎo)體兩端電壓和導(dǎo)體的電阻有關(guān)”假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)我們一起設(shè)想了一些驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)，最后我讓他們通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。學(xué)生們對自己親自驗(yàn)證了歐姆定律而興趣昂然。

三、建立物理與生活的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力

物理是來源于生活實(shí)際與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，所以許多物理問題都和生活息息相關(guān)密不可分。由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少進(jìn)行戶外活動(dòng)，很少進(jìn)行社會活動(dòng)，及參加社會實(shí)踐，養(yǎng)成了學(xué)生對多數(shù)現(xiàn)象視而不見聽而不聞，如輪胎有不同的花紋、鞋底是否防滑、防滑鞋與普通鞋有什么不同等，這些現(xiàn)象他們看見了有的不以為然，聯(lián)系不到物理知識中。涉及到科技方面的知識知道的更少這就要求我們必須引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些現(xiàn)象認(rèn)真觀察，注意生活中的一些細(xì)節(jié)。并和所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來

四、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀分析能力

物理課本中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析，概括；既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，在表達(dá)方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖像），還有圖畫“語言”（插圖、照片）。對于這部分的學(xué)習(xí)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖。學(xué)生剛開始是不易讀懂，也不習(xí)慣的。因此，一開始教師就必須用心地加以指導(dǎo)，要要求學(xué)生從頭到尾，并給予指導(dǎo)必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講，重要的句子結(jié)論要求讓學(xué)生用筆畫出來，對一些敘述比較復(fù)雜的段落，還要予以分析，理解。例如：《阿基米德原理》這一節(jié)，學(xué)生閱讀課文后對課文提出的概念定義和原理就有了一個(gè)初步的輪廓，對實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象也有所了解，并能做大致的分析，這時(shí)教師可以通過提問和學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，使之進(jìn)一步理解。幫助理解“原理”的實(shí)質(zhì)。物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種表示，一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂，也往往把他們的代數(shù)來看待：這就需要教師一開始就幫助他們?nèi)ヅ搴x。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語言”和文字“語言”是一致的，因此先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語言或數(shù)學(xué)語言“譯”成文字語言或講文字語言“譯”成物理語言或數(shù)學(xué)語言，然后要求學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、使用條件、各物理量的單位，以及單位公式的變形等，經(jīng)常通過的這樣的訓(xùn)練，就能足部提高他們的閱讀能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生識記一些生活中常見物理常識的習(xí)慣

對生活中的一些物理量的估計(jì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，例如對自身的一些物理量的估計(jì)（身高、體重、拉力、握力等）有的學(xué)生不知道或認(rèn)識不清。當(dāng)學(xué)到這部份知識后就讓學(xué)自己測量后回答，這樣學(xué)生就會記住并不容易忘記

還如身邊的物理，如教室的長、寬、高、體積、空氣的質(zhì)量等學(xué)生需要?jiǎng)邮譁y量一些量后或進(jìn)行計(jì)算后才能得到正確的結(jié)論、

六、培養(yǎng)“物理頭腦”，掌握解題技巧。

解答好物理習(xí)題，就要從平時(shí)開始培養(yǎng)“物理頭腦”。怎樣培養(yǎng)具有物理思維的頭腦呢？看到一道物理題，首先要意識到是用力、熱、光、電、聲物理五塊中哪個(gè)知識點(diǎn)求解，然后挖掘出已知條件（特別是隱含條件），然后根據(jù)所學(xué)知識架好已未知間的橋梁，最后列式求解。

綜上所述，在學(xué)習(xí)物理的過程中，依照簡單到復(fù)雜的認(rèn)識過程，對照以上幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟，找出自己的不足，確定自己改進(jìn)和努力的方向，必會大幅度提高自己的物理成績。

以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的淺陋看法，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，懇請指正。

［1］任冠航．聯(lián)系生活應(yīng)用把握初中物理知識——初中物理知識在生活中的應(yīng)用探究．新課程導(dǎo)學(xué)［J］2012，（26）