陳薇旻

（江西省南昌市第二十中學(xué)）

許多同行們都認(rèn)為高中英語(yǔ)閱讀課不好上，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)千篇一律地遵循著走過(guò)場(chǎng)似的步驟：讀前熱身→查找信息→讀后討論。各環(huán)節(jié)設(shè)置的重點(diǎn)僅著眼于尋找具體信息，往往一堂課過(guò)后，學(xué)生對(duì)于文章的印象僅停留在支離破碎的淺層信息層面，使得文章索然無(wú)味。如何有效突破呢？恰巧全市丁杯優(yōu)質(zhì)課比賽開(kāi)始了，我抽到的課型是必修2 第一單元Cultural relics 的閱讀課。這次的園丁杯是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一個(gè)契機(jī)，我決心試一試，設(shè)計(jì)一條課堂主線，找到文章的靈魂和方向，賦予教材新的生命，使學(xué)生覺(jué)得這次英語(yǔ)閱讀很有意思。

經(jīng)過(guò)不斷思考和對(duì)閱讀文本Amber Room 的研讀，我設(shè)計(jì)以文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感為主線，讓孩子們感受了解文化的美，并自覺(jué)產(chǎn)生保護(hù)文化瑰寶的意識(shí)?？墒乔腥朦c(diǎn)在哪兒呢？碰巧，我無(wú)意中看到《國(guó)寶檔案》電視節(jié)目正在介紹曾侯乙銅冰鑒——中國(guó)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的2008 名軍人擊缶而歌的缶正是以它為原型。這不正是我們后人傳承的文化鮮活例子嗎？我立刻上網(wǎng)搜索奧運(yùn)會(huì)圖片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了眾多中國(guó)古代文明的“芳蹤”。有令人震撼的腳印煙火，它代表著文明史上的杰出成就——火藥；有絲綢之路節(jié)目中女子為勇士指明方向的工具——指南針；還有太極拳表演中的八卦——它生動(dòng)再現(xiàn)了中國(guó)古老的哲學(xué)觀念；更有宛如仙子的飛天表演了敦煌壁畫(huà)中飛天的造型……我被這一幅幅圖畫(huà)震撼了，覺(jué)得身為一名炎黃子孫是多么的自豪和驕傲！中國(guó)文化是這么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)而又博大精深！

比賽那天在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，一張張奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖片的呈現(xiàn)使得學(xué)生驚嘆連連，他們很快地找到了許多的“中國(guó)元素”。學(xué)生都因祖國(guó)絢麗的文化瑰寶而自豪不已。接著我趁熱打鐵，布置第一個(gè)小組合作任務(wù)：告訴學(xué)生今天的閱讀課我們將要了解俄國(guó)的一個(gè)珍貴的“文化遺產(chǎn)”：Amber Room。為什么Amber Room 也是文化遺產(chǎn)？它有什么特點(diǎn)？你能用形容詞修飾一下嗎？被分成幾個(gè)小組的學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)這篇文章仔細(xì)研讀和分析，不一會(huì)兒，各小組都發(fā)表了本小組的觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽(tīng)他組意見(jiàn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（1）large 曾被女王當(dāng)作會(huì)客室；它由幾噸的琥珀建成；二戰(zhàn)期間，納粹拆下它并用27 個(gè)木箱才把它偷運(yùn)走。（2）valuable 由幾噸琥珀建成，并且有許多黃金和珠寶鑲嵌其中。（3）bright 的材質(zhì)和裝飾的珠寶無(wú)一不富麗堂皇；當(dāng)蠟燭點(diǎn)亮?xí)r，整個(gè)房子都像金子一樣閃閃發(fā)光。（4）meaningful 傳承了幾個(gè)世紀(jì)，既見(jiàn)證了和普魯士的友誼，又見(jiàn)證了二戰(zhàn)納粹的入侵。它的遺失令俄國(guó)人倍感痛心。學(xué)生深刻挖掘文章，而不是被動(dòng)地被一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題牽著鼻子走，這樣這篇文章立刻就鮮活起來(lái)了。

接著，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)——尋找“歷史”。為什么文章第一句說(shuō)琥珀屋有一段令人驚嘆的歷史？它究竟有什么曲折的經(jīng)歷呢？同學(xué)們積極投入到閱讀活動(dòng)中，不一會(huì)兒找到了一個(gè)時(shí)間線，我?guī)椭鴼w納為：

舶來(lái)品到來(lái)—皇家御用傳承—二戰(zhàn)偷運(yùn)—失蹤于德國(guó)—俄德合作仿建。這樣看來(lái)琥珀屋真的經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨。學(xué)生立刻對(duì)琥珀屋的最后去向產(chǎn)生了極大的興趣，想知道它有沒(méi)有被妥善地保管。

最后，我設(shè)計(jì)第三個(gè)任務(wù)，要保護(hù)文化遺產(chǎn)嗎？如何保護(hù)珍貴的文化遺產(chǎn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)。學(xué)生紛紛上臺(tái)寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)，如：捐錢給相關(guān)組織，在學(xué)校張貼海報(bào)，呼吁全校師生，給身邊的人介紹文物的珍貴和美，讓人們了解它們并愿意為保護(hù)文物做貢獻(xiàn)，寫(xiě)博客讓更多的人知道等許多切合實(shí)際的好建議。小組的展示也高潮迭起。整個(gè)課堂因?yàn)樗麄兊姆e極參與又聯(lián)系實(shí)際而變得生動(dòng)而有實(shí)際意義。

這堂課受到了大家的肯定，我也受益良多。施之教法，貴在啟發(fā)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望”，而新課程大綱要求提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感價(jià)值觀，那么英語(yǔ)教師就不能只把教材的文章當(dāng)做教語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的一個(gè)載體。我們的課堂要實(shí)現(xiàn)從傳授和講解知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。同時(shí)我們每位教師也面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法”的問(wèn)題，我們教師應(yīng)從情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等幾方面對(duì)文章教材進(jìn)行深度解讀和剖析，合理設(shè)計(jì)一條課堂主線，這樣才能發(fā)揮文章的作用并達(dá)到最佳的閱讀效果，從而使學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)思考，讓孩子們由簡(jiǎn)到難地提煉出教材的內(nèi)涵，真正提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

［1］張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論［M］.科學(xué)出版社，1999.

［2］賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)［M］.廣西教育出版社，2003.