唐 璐

（江蘇省泰州市第二中學附屬初中）

作文教學作為初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，其涉及結構、修辭以及語法等方面，能夠對學生的語文綜合能力進行全面反映。隨著新課程改革的深入，其對初中語文作文教學提出了更高的要求，教師在初中語文作文寫作教學過程中，應將學生寫作能力的培養(yǎng)作為教學目標。同時教師應指導學生對實際生活進行觀察，搜集相關素材，運用所學的表達方式進行多角度地寫作，從而對事物的特征進行捕捉，善于發(fā)現生活之美。一般初中語文作文寫作技巧要點可從以下幾方面進行剖析：一是信息技術與寫作教學的有機整合；二是幫助學生積累素材；三是適時指導學生寫作；四是加強學生對寫作的重視；五是堅持日記寫作。

一、信息技術與寫作教學的整合

教師在進行初中語文作文教學活動時，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，充分利用多媒體教學，調動學生的學習積極性，保證課堂的活躍性。同時，教師要激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生能夠充分有效地發(fā)揮出自身的情緒和情感，這樣學生才能自覺主動地學習寫作。一般而言，多媒體能夠將事物的特征進行具體形象地展現，讓學生具有身臨其境的感覺，并在寫作過程中流露出自己的真情實感。只有這樣，學生作文才具有一定的可讀性和觀賞性，增強學生情感世界的豐富性，確保學生掌握寫作技巧，有效地提高學生的寫作水平和寫作能力，保證初中語文寫作教學效果的提高。

二、素材的積累

由于學生對素材的積累量不足，其面對同一作文題目時往往會不知所措，不知道怎樣開展寫作活動，導致作文質量較差。文章的基礎就是材料，如果一篇文章缺乏材料積累，內容不夠豐富和生動，就難以帶給人心曠神怡之感。目前，大部分初中生缺乏積累，寫作基礎不夠扎實，難以寫出好文章，導致寫作教學成為初中語文教學的重難點問題。因此，教師在寫作教學過程中，應積極引導學生多進行閱讀，了解和積累作文需要的相關知識和素材，并靈活運用素材內容，確保寫作教學實效性的提升。

三、適時地指導學生寫作

大部分學生在進行寫作時，對其存在恐懼心理，在寫作過程中沒有具體的想法和思路，無法有效運用寫作技巧，更無法對內容細節(jié)進行豐富和拓展，導致寫作效果和質量不佳。教師在作文寫作教學活動中，必須對作文寫作難度進行適當調整，激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生的自信心，并在此基礎上從學生的實際情況出發(fā)，適當提高寫作難度。同時，教師要積極指導和幫助學生，當學生在寫作中遇到難題時，教師應主動解決，確保學生的疑問能夠及時得到解決。這樣，學生才能在學習過程中得到進步和提高，并在進步中感受到寫作的樂趣，提高自身的寫作能力和水平。

四、加強學生對寫作的重視

學生對語文作文寫作的重視與否對學生的學習效果和學習態(tài)度具有影響。作文作為語文教學中的重點，其對學生文學素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。因此，教師在開展寫作教學活動時，應對學生進行積極引導，認真對待并嚴格要求學生進行作文寫作，加強學生對寫作的重視度，并認真批改和評價學生的作文。只有這樣，才能對學生產生潛移默化的影響，促使學生對寫作不再產生厭煩心理，培養(yǎng)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力，促進初中語文作文寫作教學實效性的提高。

五、堅持日記寫作

對于初中階段的學生而言，要想提高他們的寫作能力，必須每天堅持寫日記。這樣，學生通過每天的寫作積累，就能鍛煉自身的思維層次和寫作條理，確保文章結構更具層次性和鮮明性。此外，學生通過長期寫日記的形式，能夠激發(fā)自身的寫作熱情，并讓寫作成為一件快樂的事，得到精神上的滿足。因此，教師在寫作教學環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生堅持進行日記寫作，從而豐富學生的情感，培養(yǎng)學生堅毅的品質，增強學生的寫作能力和水平，實現學生綜合素質的提高，促進初中語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

教師在語文作文寫作教學過程中，應從以上幾方面的寫作技巧要點出發(fā)，指導學生進行寫作，這樣才能有效解決寫作教學的重難點問題。同時，教師應積極授課，增強學生寫作的信心，讓學生能夠在學習過程中感受到寫作的樂趣，養(yǎng)成長期寫作的良好習慣。只有這樣，才能充分調動學生的學習主動性和積極性，確保學生對寫作的內涵深入理解，從而提高寫作水平，增強初中語文作文寫作教學的效果。

［1］張玉芳.淺談初中語文作文寫作的技巧［J］.學周刊，2013.

［2］王靜.對初中語文寫作訓練的思考［J］.語文教學通訊：D刊，2015.