王文榮

（湖南省常德市石門縣第五中學(xué)）

情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王文榮

（湖南省常德市石門縣第五中學(xué)）

情境體驗式教學(xué)對于教育事業(yè)的發(fā)展與完善具有重大的意義。情境體驗式教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時也為高中地理教學(xué)提供了新的途徑。對情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探索與實踐，以此來促進對高中地理教學(xué)方法的認(rèn)識與提高。

情境體驗式；差異教學(xué)；有效提問

當(dāng)今，在我國應(yīng)試教育的嚴(yán)重束縛下，高中地理教學(xué)也專注于提高學(xué)生的專業(yè)成績，對學(xué)生的特長和興趣很少關(guān)注，只是一味地看重成績的高低。這使得教師只是不斷地傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生硬生生地接受，并不能夠讓學(xué)生深入到地理的知識深處，自行探究、自主解決。可以說，應(yīng)試教育使得高中地理教學(xué)缺少了更多的活性和自主探究性，影響了情境體驗式地理教學(xué)的發(fā)展。

一、加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進地理

在高中地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾雽嶒?，將學(xué)生興趣引入實驗中，能夠在很大程度上提高學(xué)生的實驗興趣。這樣會使學(xué)生能夠更加透徹并且有興趣地對所要學(xué)習(xí)的知識進行了解，通過親身體驗與感悟，對教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種理想的狀態(tài)。教師可以用“圈層結(jié)構(gòu)”“冰山現(xiàn)象”等現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和動手熱情，從而讓學(xué)生積極主動參與到實驗中來。通過在真切實驗中，讓學(xué)生能夠親身體驗地理現(xiàn)象，加強學(xué)生對地理的認(rèn)識，從而實現(xiàn)體驗式教學(xué)。

其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件或者其他內(nèi)容并對其進行改編利用。在講解重難點知識時，這就需要教師在制作視頻時進行知識注解，使學(xué)生能夠容易理解。

二、加強地理圖表的運用，體驗地理教學(xué)情境

地理圖表的運用，能夠幫助學(xué)生加強情境體驗式教學(xué)學(xué)習(xí)，對地理教學(xué)效果具有深刻的意義。地理圖表作為展示地理知識的載體，能夠豐富地理教學(xué)資源，促使地理教學(xué)更加生動化和直觀化。通過地理圖表，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物的實際狀況和規(guī)律，豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，深化學(xué)生的情感。

三、差異教學(xué)，注重學(xué)生教學(xué)的有效性

高中地理情境體驗式教學(xué)，要求在教學(xué)過程中始終踐行差異教學(xué)、因材施教。在教學(xué)中，教師首先要把學(xué)生的生活樂趣和個性發(fā)展結(jié)合起來，能夠通過指導(dǎo)讓學(xué)生融入生活實踐，對學(xué)生進行人性化教育，培養(yǎng)他們的生活樂趣，激發(fā)熱愛生活的能力。學(xué)生要將實際生活和所追求的生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中能夠憧憬未來，體驗生活的真諦，感恩生活。另外，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識相結(jié)合。在這一基礎(chǔ)上，我們要將書本知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓生活經(jīng)驗服從于課本知識，對課本知識進行補充和延伸。發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生參與到地理教育中，通過在實踐中自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主提高，讓學(xué)生在實踐中體會到地理學(xué)習(xí)的廣泛和深度，進而完成理論作業(yè)，深化教學(xué)意義。

四、合理有效提問，推動體驗教學(xué)發(fā)展

課堂上，有近一半的學(xué)生最害怕的無非就是被老師提問，自己回答不上來，然后陷入尷尬的境地。這在一定程度上成了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，要想讓學(xué)生能夠參與到情境體驗式教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)變得有效，解決課堂上教師提問方式和學(xué)生回復(fù)方式顯得十分重要。

為了讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，在教學(xué)中巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，發(fā)散學(xué)生思維，從而更好地進行高中地理教學(xué)。

教師可以利用多媒體，展示出一組地理問題，讓學(xué)生可以在課上圍繞這些問題進行自由想象和發(fā)揮，通過思考一個點，進而能夠衍生出不同的方面，加深對一個事物的認(rèn)識，在寓教于樂中得到深化。這樣不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且能夠鼓勵學(xué)生進行自主實踐、情境體驗，提高動手能力。學(xué)生的動手能力將會影響到學(xué)生的一生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，可以增強學(xué)生的動手能力，加快思維發(fā)散。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中地理情境體驗式教學(xué)需要老師運用科學(xué)的知識設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的情境中，讓其通過親身體驗與感悟，對教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種理想的狀態(tài)。而學(xué)生需要在特定情境下，一步步走入教學(xué)情境，通過自己的能力能夠回答老師所提出的問題，不僅如此，而且能夠利用自己的所見和好奇心，對知識提出自己獨特的看法，并對難以理解的知識提出問題。

高中地理教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣與愛好，在自己創(chuàng)設(shè)的情境中要能夠體現(xiàn)這一思想。體現(xiàn)這一愛好，不如在情境中恰當(dāng)引入日常生活中常談的景象，如冰島、刀痕裂谷等，這樣會使學(xué)生能夠更加有興趣地對提出的問題給予答復(fù)和提出新的問題，這對于情境體驗式課堂教學(xué)以及教學(xué)方式的改進具有重大的意義。

當(dāng)今社會，教育事業(yè)蒸蒸日上，需要新的創(chuàng)新機遇來滿足其需要。高中地理情境體驗式教學(xué)方式應(yīng)用的研究，能夠幫助我們更好地在地理中運用情境體驗式教學(xué)方式，促進我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

［1］周華燦.高中地理體驗式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探討［J］.神州，2010 （10）.

［2］黃柳玉.淺談高中地理教學(xué)中的體驗式教學(xué)［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（03）.

·編輯段麗君