吳永福

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣三岔中學）

新課改背景下高中歷史自主學習課堂的構建初探

吳永福

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣三岔中學）

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人才教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展至關重要的因素。新的時代背景下要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式和理念，因此高中歷史當中引入自主學習的理念，可以更好地適用素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代新課程需要在教學中轉變學習方式，更加強調(diào)自主學習，促進學生的全面發(fā)展。在高中歷史教學過程中融入自主學習，可以使課堂教學更為積極、主動，進而大幅度提高教學質(zhì)量和效率。

新課改；高中歷史；自主學習；課堂構建

在新課程改革不斷實施的背景下，高中歷史教學應該更加注重教學方式的轉變，充分發(fā)揮學生的自主性，凸顯學生的主體地位。自主學習要求歷史教學中要逐漸探索出更加適合學生主動學習的學習方式，在這其中要培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神。傳統(tǒng)的高中歷史教學過多地注重文化知識的教授，但是會使學生養(yǎng)成比較死板、機械記憶的學習習慣。這就需要在歷史教學過程中加入更多的世界觀等內(nèi)容，讓學生具有更加積極的學習態(tài)度。另外要引導學生養(yǎng)成自己搜集、分析以及解決問題的能力，在高中歷史教學中更多地體現(xiàn)自主學習的成分。

一、高中歷史自主學習課堂的構建策略分析

相對于之前高中歷史教學當中死記硬背的教學方法，自主學習更多地要求學習者要真正做到會學習，而不僅僅是學習內(nèi)容的簡單拼湊和記憶。當然自主學習也是有一定局限性的，教師應該根據(jù)學習教材的不同，加之自己的特色做好高中歷史自主教學的構建。

1.教師應該加強歷史自主學習課堂的方法指導

教師在整個歷史教學中扮演的角色是十分重要的，教師既要引導學生按照課堂教材有規(guī)律地學習，又要按照《義務教育歷史課程標準》的要求加強指導。這個過程中包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等，都要引導學生養(yǎng)成自主探究學習的習慣。

2.充分提高學生對歷史學習的積極性

由于不同學生的心理特點不同，因此興趣愛好也有所不同，但是興趣是最好的老師。尤其是在歷史課堂當中，歷史本來就是比較枯燥的科目，很多學生都對歷史不感興趣，也就不能調(diào)動起學生學習歷史的熱情。這就要求教師在日常的歷史教學當中要充分尊重學生的興趣點，盡量與學生息息相關的事情建立關聯(lián)，這樣才可以引導學生自主學習歷史，進而激起學生不斷探索歷史知識的興趣。在此基礎上，教師應該打破傳統(tǒng)固定的模式或者框架的禁錮，讓學生有足夠的空間和時間去自主探索。作為結果，一方面可以提高學生學習歷史的積極性和興趣，另一方面教師在教學過程中也不致于很辛苦，如此良性循環(huán)，可以提高學生的自主學習能力。

二、營造良好的歷史教學課堂氛圍

在整個歷史課堂教學當中，師生關系是其中最為重要的關系，這直接決定著教學質(zhì)量的好壞。只有師生之間的關系融洽了，才可以保證課堂教學的順利進行，這是提高歷史課堂教學效率的前提和保證。例如，教師在歷史課堂教學過程中，如果能夠與學生有很好的互動，那么歷史教學質(zhì)量在很大程度上就會有所提高。所以一定要改變在傳統(tǒng)的歷史教學中教師在課堂學習中的地位，充分發(fā)揮學生的主體地位。因此，在歷史教學活動中要注重教學的開放性，引進新的教學方式幫助學生養(yǎng)成主動創(chuàng)新、積極探索的學習習慣，讓學生能夠充分表達自己的學習想法。倡導在真理面前人人平等，努力在師生之間尋求一種最適合的相處狀態(tài)。另外，通過設置相關的歷史問題學習情境來為課堂營造輕松快樂的氣氛，將學生引入相關的歷史課堂中，讓學生輕松愉快還有所收獲。同時，教學情境的設置會將歷史人物、歷史事件經(jīng)過還原呈現(xiàn)在學生的眼前，這就會讓學生對于歷史知識的學習更有激情和活力。

三、充分利用多媒體技術

伴隨著現(xiàn)代科學技術成果的普及與應用，網(wǎng)絡以及計算機技術逐漸成熟與發(fā)展，這就為歷史教學帶來了更為廣泛的便利。其中計算機作為一種比較常用的教學媒體，在高中歷史教學中意義重大，計算機可以利用聲音、圖片、視頻等更好地為歷史教學服務，這無疑會大大增強歷史教學的形象性、生動性、啟發(fā)性，進一步提高歷史課堂教學的效率。

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進下，新課程改革要求高中歷史引入自主學習是歷史發(fā)展的必然要求。這有利于充分發(fā)揮學生的主動性，充分調(diào)動學生參與歷史學習的積極性，提高學生自主學習的能力和水平。自主學習要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法和理念，在新的背景下不斷提升自身素質(zhì)，從而引導學生轉到自主學習當中。除此之外，學生要發(fā)揮好自身的積極性，在教師與家庭等幾方面的共同作用下，在自主學習過程中享受樂趣。同時，教師應該發(fā)揮好引導者的角色，抓住學生的興趣點，不斷引導學生更為全面地發(fā)展，成為社會所需要的新時代人才。

［1］鐘濤.新課改背景下高中歷史自主學習課堂的構建初探［D］.四川師范大學，2013.

［2］張蒙.新課改背景下高中歷史課堂學習小組建設策略研究［D］.陜西師范大學，2014.

·編輯薛直艷