郭曙光

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)）

一、正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)雖然沒有其他主科重要，但是也有著不可或缺的作用，高中美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及提升學(xué)生的鑒賞能力有著極其重要的作用。正確認(rèn)識(shí)高中美術(shù)課程，對(duì)于開展美術(shù)教學(xué)有著極為重要的意義。

1.轉(zhuǎn)變意識(shí)，從根本上重視美術(shù)課程。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以從美術(shù)教學(xué)對(duì)人一生的重要性入手，從根本上闡述美術(shù)教育教學(xué)對(duì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生精神文化素質(zhì)有著極為重要的意義。

2.從農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，端正美術(shù)教學(xué)位置，學(xué)校以及行政機(jī)構(gòu)都應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)平臺(tái)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境

在農(nóng)村進(jìn)行高中美術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)，從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，真正地有效利用農(nóng)村的各項(xiàng)資源，全面開展美術(shù)教學(xué)，提升農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1.加強(qiáng)環(huán)境以及人才的開發(fā)利用。在進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，不僅需要所有教學(xué)工作者的努力，更需要各級(jí)政府的全力支持，從而創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，更好地開展具有農(nóng)村特色的豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。

2.教材內(nèi)容的整合開發(fā)。美術(shù)教育與其他學(xué)科都有很多重合的地方，因此，教師在開展高中美術(shù)教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容，還應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，開展綜合性的高中美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及審美能力的提升。與此同時(shí)，在開展高中美術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地取材，充分地開發(fā)一些鄉(xiāng)土元素，利于編織一類的，來讓學(xué)生在生活中體會(huì)美術(shù)。

三、立足農(nóng)村，提升農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)水平

在農(nóng)村開展具有農(nóng)村特色的高中美術(shù)教學(xué)，將農(nóng)村特色與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能完美地詮釋美術(shù)的藝術(shù)性，更好地讓學(xué)生在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提升他們的審美能力。

1.農(nóng)村抑或是鄉(xiāng)土，人們對(duì)土地有一種特殊的感情，同樣，結(jié)合鄉(xiāng)土的美術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生完善人格都有著極為重要的意義。例如：廣東潮州，最為出名的莫過于民窯，有著近萬家的陶瓷企業(yè)，因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，可以有效融入這一要素，讓學(xué)生到陶瓷企業(yè)中去觀察、了解，以此來提升高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。再如，在貴州，將當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的蠟染技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將布匹換成宣紙一類的畫紙，將單一的藍(lán)靛染料換成色彩豐富的水粉，這就出現(xiàn)了一種新的畫畫模式——“農(nóng)民畫”，這樣教師不僅能結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，還能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能夠形成一種具有農(nóng)村特色的高中美術(shù)課。

2.帶著農(nóng)村味道的美術(shù)資源。在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中加入農(nóng)村的特色，例如，可以制作手工藝品，用不同的材料，諸如：米粒、豆類以及各種竹絲、鬃毛等，來制作圖畫，或者是可以進(jìn)行烙畫，或者是竹編等活動(dòng)，這樣不僅能有效地利用農(nóng)村的各種資源，還能有效地體現(xiàn)藝術(shù)源于生活，并且高于生活。

3.農(nóng)村美術(shù)是傳承。農(nóng)村不同于城市，少了些許的喧囂以及現(xiàn)代化，所以這樣便保留了農(nóng)村生活的原生態(tài)，葫蘆瓶，牛角杯，對(duì)他們而言就是生活的一部分，可是在我們眼中卻是藝術(shù)，而這一切的技術(shù)都是一代一代傳承下來的，也正是這些傳統(tǒng)的“古物”訴說著民族的發(fā)展歷史，學(xué)校教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠一傳十、十傳百地讓一切傳統(tǒng)文化都傳承下去，同時(shí)，農(nóng)村的孩子日夜生活在這些農(nóng)村藝術(shù)之中，也為農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)，例如，在廣州，為了更好地讓學(xué)生銘記歷史，學(xué)校特別設(shè)立“通草畫學(xué)堂”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通草畫的過程中銘記歷史，并且有效地傳承通草畫這一民間藝術(shù)。

不僅如此，教師在進(jìn)行農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深刻了解課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提升自己的實(shí)踐以及創(chuàng)新水平，更多地通過其他渠道去開發(fā)鄉(xiāng)土資源，從而辦好具有農(nóng)村特色的高中美術(shù)教育，更好地傳承民間傳統(tǒng)藝術(shù)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

綜上所述，在農(nóng)村進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)，其目的在于將農(nóng)村的特點(diǎn)以及美術(shù)相結(jié)合，從而更好地在高中美術(shù)教學(xué)中傳承農(nóng)村特色以及藝術(shù)，更好地讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)充滿興趣，全面地提升高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

［1］張紅霞.挖掘地方“蠶文化”拓寬美術(shù)鄉(xiāng)土資源［J］.美術(shù)教育研究，2011（03）.

［2］夏玉西.論“鄉(xiāng)土資源”在文化生活課程中的運(yùn)用［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2011（04）.