方曉霞

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研處， 廣東 東莞 523808）

隨著高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)定位的日漸清晰，高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系更加密切。可以說，校企合作是一件雙方共贏的事情。一方面高職院校培養(yǎng)了適應(yīng)市場需求的學(xué)生，鍛煉了師資隊伍，提升了自身的科研水平，豐富了高職院校的內(nèi)涵建設(shè)；另一方面企業(yè)給學(xué)生實習(xí)機(jī)會的同時也將學(xué)習(xí)的氛圍帶入企業(yè)，促使學(xué)習(xí)型組織文化氛圍在企業(yè)的形成，同時校企合作也更方便企業(yè)吸收高職院校的師資力量進(jìn)行科研攻關(guān)，解決新產(chǎn)品開發(fā)中的技術(shù)難題。

在校企合作的過程中，高職院校與企業(yè)共同開展科學(xué)研究，幫助企業(yè)開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的模式逐漸得到了校企雙方的認(rèn)可。而隨著校企雙方開展科學(xué)研究的逐步深入，研究中涉及不同行業(yè)、不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識和技能的情況出現(xiàn)得越來越多，研究中對跨學(xué)科、跨專業(yè)人才的需求越來越明顯。人們逐漸意識到，科研項目的開展單憑一兩個人的知識和能力已經(jīng)難以應(yīng)對，校企雙方共建優(yōu)秀、穩(wěn)定的科研團(tuán)隊成為了必然的要求。

一、高職院校校企合作共建科研團(tuán)隊的必要性

（一）轉(zhuǎn)型企業(yè)需要多學(xué)科素養(yǎng)的研發(fā)隊伍

目前，企業(yè)大多數(shù)處于轉(zhuǎn)型升級的階段，不在轉(zhuǎn)型中穩(wěn)占市場，就要在轉(zhuǎn)型中被淘汰。企業(yè)想要在轉(zhuǎn)型中表現(xiàn)出競爭力，對研發(fā)人才的需求也就更加明顯。在2015年的全國兩會上，代表委員講出了企業(yè)的心聲：中小企業(yè)在研發(fā)中缺少的是能盡快把企業(yè)的東西變成新技術(shù)產(chǎn)品的人才，這些人才未必一定要是碩士甚至博士，而是要具備多學(xué)科素養(yǎng)，善于用外行方法解決內(nèi)行難題的工程師。[1]可見，企業(yè)也逐漸意識到，研發(fā)過程中需要的是多學(xué)科的人才。而在現(xiàn)實中，這樣的人才往往不是一兩個人，而是一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的研發(fā)隊伍。這支隊伍既要了解企業(yè)的一線操作以及企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，又要具有一定的學(xué)術(shù)水平和研發(fā)能力，能夠為企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品研發(fā)提供強(qiáng)大的智力支持。而能夠滿足這樣需求的隊伍，核心力量應(yīng)該是由企業(yè)和高職院校相關(guān)領(lǐng)域的人員共同組成的、高職院校人員占多數(shù)的長期性存在的研發(fā)隊伍。

（二）高職院校項目研究的開展多數(shù)處于“單打獨斗”狀態(tài)

高職院校目前開展科學(xué)研究的現(xiàn)實情況：很大一部分高職教師開展科學(xué)研究的“功利性”目的往往占了主導(dǎo)地位，如職稱評審、待遇提高等，極少關(guān)注個人研究興趣等研究本身的意義。這兩種目的的本末倒置造成教師在開展研究的時候容易以應(yīng)付式的態(tài)度去對待，偏離了研究本身給人帶來的快樂，也大大減少了研究工作給教師所帶來的個人專業(yè)成長的促進(jìn)作用。在這種應(yīng)付式的心態(tài)下開展的研究，自然就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在所熟悉的狀態(tài)：教師想方設(shè)法去立項，立項后疏于開展研究工作，到了結(jié)項期限就拼湊一個研究報告匆匆申請結(jié)題?？梢哉f，項目研究基本上是在一兩個人的“單打獨斗”中草草結(jié)束，研究團(tuán)隊的概念還很薄弱，很多項目研究根本就沒有去考慮如何去發(fā)揮其他成員的研究力量的問題。這導(dǎo)致了項目的研究工作難以系統(tǒng)有序地開展，研究團(tuán)隊中1+1＞2的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。

通過建立科研團(tuán)隊的方式來引導(dǎo)高職教師開展科研工作，有利于在高職院校形成良好的研究氛圍，提高高職院校的內(nèi)涵建設(shè)水平。同時，結(jié)合企業(yè)的需求考慮，高職院校的科研團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該吸收企業(yè)優(yōu)秀人員的力量，通過校企共建科研團(tuán)隊的方式，提高高職院校的科研水平，服務(wù)地方企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高職院?？蒲卸ㄎ?/h2>

有人認(rèn)為高職院校只需要開展好教學(xué)工作，科研團(tuán)隊建設(shè)這種高水平的工作應(yīng)該是研究性大學(xué)的專屬權(quán)力。但在現(xiàn)實中，高職院校的科研工作也確實不是一兩個人能夠完成的，高職院校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點和定位組建科研團(tuán)隊。高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展，除了結(jié)合高職院校的特點探索高職教育本質(zhì)、人才培養(yǎng)問題以及課程與教學(xué)問題外，還應(yīng)該更多地面向地方企業(yè)需求，側(cè)重于開發(fā)研究和技術(shù)服務(wù)研究。

（一）以開發(fā)研究為主

一般將科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。根據(jù)高校的辦學(xué)方向和特點，普通高等院校在開展科學(xué)研究時應(yīng)以基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究為主，而高職院校則應(yīng)以開發(fā)研究為主。開發(fā)研究是將應(yīng)用研究所獲得的知識、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計、新材料進(jìn)行工藝化、工程化和市場化研究，實現(xiàn)研究成果向商品轉(zhuǎn)化。開發(fā)研究的過程也是技術(shù)創(chuàng)新的過程，是產(chǎn)品從創(chuàng)意、調(diào)研、研究、開發(fā)、商品化生產(chǎn)到技術(shù)擴(kuò)散的整個過程。[2]高職院校辦學(xué)的立足點是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)與地方企業(yè)建立密切的聯(lián)系，利用自身的師資力量和研究資源幫助企業(yè)將研究成果商品化和市場化。

（二）注重技術(shù)服務(wù)研究

如上所述，高職院校的科研定位應(yīng)更多地面向地方企業(yè)，技術(shù)服務(wù)研究的范圍比開發(fā)研究的范圍更廣，主要是針對企業(yè)提供的較為全面的研究。具體而言，技術(shù)服務(wù)研究是指運(yùn)用專業(yè)技術(shù)、知識、經(jīng)驗、各種手段及研究成果為企業(yè)提供促進(jìn)員工知識、技能、能力水平與能力提供，為企業(yè)提升管理效率、降低成本、增加利潤、改進(jìn)生產(chǎn)服務(wù)技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品的經(jīng)驗性、知識性、智慧性服務(wù)，包括為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、管理咨詢、技術(shù)勞務(wù)、技術(shù)資料、技術(shù)培訓(xùn)、工藝改進(jìn)、工具發(fā)明與改進(jìn)、技術(shù)推廣、檢驗檢測等。[2]

總之，高職院校在校企合作中開展研究項目的時候，應(yīng)立足企業(yè)需求，整合企業(yè)和學(xué)院自身資源組建科研團(tuán)隊，通過開展開發(fā)研究和技術(shù)服務(wù)研究，掌握市場動態(tài)，解決企業(yè)難題，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

三、高職院校校企合作共建科研團(tuán)隊的措施建議

（一）學(xué)院提供政策支持，引導(dǎo)團(tuán)隊的成立和運(yùn)作

高職院?？梢酝ㄟ^制定相關(guān)支持政策，指導(dǎo)成立科研團(tuán)隊，有條件的院校還可以通過依托學(xué)院的研發(fā)基地建立科研團(tuán)隊。這些科研團(tuán)隊的建立，人員組成方面要有核心力量，建議根據(jù)具體情況由高職院校的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜乙约捌髽I(yè)優(yōu)秀人員共同組成，核心成員要考慮組成人員的穩(wěn)定性，同時考慮年齡梯度、學(xué)術(shù)梯度以及相近相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的互補(bǔ)。這里的年齡梯度是指人員年齡上的老中青結(jié)合，以老帶新；學(xué)術(shù)梯度是拋開年齡因素，學(xué)術(shù)資格層面上的“老中青”人員，如“老”是指學(xué)術(shù)水平的深度而不一定是年長的人員；相近相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的互補(bǔ)，主要是為了建立由多學(xué)科知識背景組成的科研隊伍。

值得注意的是，科研團(tuán)隊的建立不是教學(xué)團(tuán)隊的簡單復(fù)制，應(yīng)從研究需求等方面重新考慮組合。另外，科研團(tuán)隊的成立，還應(yīng)當(dāng)避免“僅僅只是成立和掛牌儀式，啟動經(jīng)費一發(fā)就完事”的情況，應(yīng)通過制定相關(guān)的管理制度及良好的運(yùn)行機(jī)制，讓團(tuán)隊可以真正地運(yùn)作起來，并穩(wěn)定持續(xù)地成長。

（二）建立信息平臺，為團(tuán)隊的組建和研究開展提供研究資源

在組建科研團(tuán)隊的時候，普通反映的問題是找不到人，不知道找什么人。對于校內(nèi)同專業(yè)教師的情況還大概了解，但對于其他相關(guān)專業(yè)教師研究專長就不大清楚，而對企業(yè)的優(yōu)秀人才、企業(yè)需要研究的領(lǐng)域也不甚了解。因此，高職院校可以利用自有的校企合作資源，政府、高校和企業(yè)三方共同建立一個有關(guān)研究資源的信息共享平臺。一方面學(xué)院教師將自己的專業(yè)信息、研究專長、研究領(lǐng)域等主動公開；另一方面通過聯(lián)合學(xué)院的校企合作部門與有合作關(guān)系的企業(yè)溝通，讓企業(yè)將自身的優(yōu)秀科研人員相關(guān)信息以及企業(yè)的研究需求、相關(guān)報酬等情況也進(jìn)行公開；同時，為保證信息平臺的最新性以及從保護(hù)個人隱私的角度出發(fā)，信息平臺還應(yīng)建立對信息的完善和更新機(jī)制，同時對信息平臺進(jìn)行一定的權(quán)限設(shè)置。

研究資源的信息平臺建立后，學(xué)院教師與教師之間、教師與企業(yè)之間，就可以根據(jù)實際情況進(jìn)行人員搭配，組建科研團(tuán)隊。同時，企業(yè)的研究需求也可以在平臺中了解，便于科研團(tuán)隊在掌握相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的同時，也了解行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實需求，可以有針對性地進(jìn)行選題并開展研究工作。而政府在信息平臺中主要起到監(jiān)督和擔(dān)保作用，對人員信息的真實性以及研究完成后的報酬支付情況進(jìn)行一定的監(jiān)督和擔(dān)保。

（三）完善績效評價機(jī)制，促使團(tuán)隊良性運(yùn)作

科研團(tuán)隊要保持良性運(yùn)作，就需要有一個良好的研究環(huán)境。高職院?？梢酝ㄟ^制定完善的績效評價機(jī)制促使團(tuán)隊的持續(xù)運(yùn)行。一方面，由于校企共建的科研團(tuán)隊成員既有企業(yè)人員也有學(xué)院教師，既有年輕人也有年長者，既有資歷淺的也有權(quán)高望重的，對科研團(tuán)隊的考核應(yīng)注重對團(tuán)隊整體成績的考核，個人考核為輔；另一方面，對科研團(tuán)隊的考核評價應(yīng)采取“軟硬兼施”的方式：既要按年度向團(tuán)隊下達(dá)硬性的任務(wù)指標(biāo)，從整個團(tuán)隊的論文情況、項目情況、專利情況、進(jìn)賬情況、成果轉(zhuǎn)化情況等方面進(jìn)行考核，也要重視團(tuán)隊研究能力的培養(yǎng)和評價，建議在績效考核中融入團(tuán)隊成員工作能力方面的考核。并定期組織團(tuán)隊成員創(chuàng)新工作能力方面的培訓(xùn)，注重工作能力的方法、方式、思維模式等方面的培養(yǎng)，[3]不斷提高科研團(tuán)隊整體的創(chuàng)新能力。

（四）兼顧成員利益，創(chuàng)造團(tuán)隊良好研究環(huán)境

要創(chuàng)造團(tuán)隊內(nèi)部的良好研究環(huán)境，團(tuán)隊帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)能力和個人魅力的發(fā)揮是重要保障因素?？蒲袌F(tuán)隊的帶頭人不僅要擁有高深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，勇于不斷開拓新的研究領(lǐng)域，在團(tuán)隊中形成學(xué)術(shù)權(quán)威，帶領(lǐng)團(tuán)隊不斷開展有價值的研究工作；同時還要具有較好的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神、鍥而不舍的毅力以及百折不饒的精神，[4]秉承令人信服的正派的工作作風(fēng)。特別是在利益分配的時候，應(yīng)做到科學(xué)合理、公平公正。堅持“按貢獻(xiàn)大小分配”的原則，不管資格年齡，對待學(xué)院教師和企業(yè)人員一視同仁，從而激發(fā)成員的創(chuàng)造積極性。同時注意兼顧各成員的利益，考慮多為年輕人創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵有資歷的團(tuán)隊成員指導(dǎo)年輕人，為團(tuán)隊儲備持續(xù)發(fā)展的力量。從而在團(tuán)隊中形成相互幫助、共同進(jìn)步的良好研究氛圍，盡量避免團(tuán)隊成員之間隔閡的產(chǎn)生，不斷整合高職院校和企業(yè)的資源，提升整個團(tuán)隊合力和凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊成員智慧，齊心攻克科研難題。

［1］代表委員聲音，檀潤華委員：為企業(yè)多培養(yǎng)一些創(chuàng)新工程師[N].中國教育報，2015-03-11（06）.

［2］劉松林.高職院?？蒲械膬?nèi)涵與定位研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（9）：60-65.

［3］馮海燕.高?？蒲袌F(tuán)隊創(chuàng)新能力績效考核管理研究[J].科研管理，2015（1）：54-61.

［4］羅金鳳.新發(fā)展時期高職院校科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014（36）：32-34.