周勝英

（江西省上饒市廣豐區(qū)塘墀小學(xué)）

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

周勝英

（江西省上饒市廣豐區(qū)塘墀小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義，而學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的重要方法就是培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，使小學(xué)生能夠抬起頭自豪地表現(xiàn)自己。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文淺析了一些方法。

小學(xué)語(yǔ)文；自信心；方法

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地舉起手

舉手是一件很輕松的事情，但是在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，對(duì)于一些缺乏自信的小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不輕松，因此，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽地舉手，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果具有重要的意義。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手回答問(wèn)題，告訴學(xué)生，只有勇敢舉手，才能戰(zhàn)勝自己，不管問(wèn)題回答得對(duì)與錯(cuò)，老師和學(xué)生都會(huì)對(duì)你報(bào)以熱烈的掌聲。教師也要采取多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生，使那些經(jīng)常舉手回答問(wèn)題的學(xué)生能夠感受到教師的肯定。在他們回答問(wèn)題之前，教師就要帶頭給以掌聲鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的信心。即使學(xué)生的回答并不完美，教師也不要責(zé)備，而要予以善意的引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)也要表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立一種積極回答問(wèn)題的信念，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下良好的情感基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大聲地回答問(wèn)題

大聲回答問(wèn)題也是學(xué)生自信心的表現(xiàn)，學(xué)生敢于大膽舉手回答問(wèn)題是樹(shù)立自信心的第一步，要想使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，大聲回答問(wèn)題也是關(guān)鍵，為此，教師可以采取表?yè)P(yáng)和比賽的手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大聲回答問(wèn)題。比如，如果有的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)聲音比較洪亮，教師可以抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)自然地認(rèn)識(shí)到，回答問(wèn)題聲音洪亮是一大優(yōu)點(diǎn)，然后，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和比賽，看誰(shuí)回答問(wèn)題時(shí)聲音最洪亮，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，激發(fā)學(xué)生的好勝心。

三、引導(dǎo)學(xué)生大方地表演

新課程改革強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和素質(zhì)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作性。語(yǔ)文教學(xué)中，有許多機(jī)會(huì)讓學(xué)生來(lái)表演，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以樹(shù)立學(xué)生的自信心。在表演中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去表現(xiàn)，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，為增強(qiáng)學(xué)生的自信心提供良好的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以讓學(xué)生在理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于詩(shī)詞的場(chǎng)景進(jìn)行表演，這樣既能加深他們對(duì)于知識(shí)的理解，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。又如，對(duì)于那些故事情節(jié)較強(qiáng)的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)課本劇，然后讓學(xué)生自己去表演，不管學(xué)生表演的水平如何，教師都要對(duì)學(xué)生的大膽表演予以肯定，特別是表演好的地方，教師更要予以鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，即使一些不好的地方，教師也要幫助學(xué)生分析不足，克服缺點(diǎn)，只有這樣才能充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行大度的評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的形成與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是不可分割的。所謂自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)自己的行為做出正確的評(píng)價(jià)和判斷，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的位置，從而有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在每一節(jié)語(yǔ)文課堂中總結(jié)自我，分析自己在課堂上的表現(xiàn)，看看自己有沒(méi)有充分把握住機(jī)會(huì)，自己的表現(xiàn)有沒(méi)有獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可等等，最終要科學(xué)地評(píng)價(jià)自我，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)，樹(shù)立學(xué)生的自信心不僅需要學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最好方法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生去科學(xué)地評(píng)價(jià)別人。學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，也能了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生朗讀一段文字以后，可以讓學(xué)生去評(píng)價(jià)他朗讀的效果，學(xué)生在評(píng)價(jià)其他同學(xué)的同時(shí)，也能夠注意自己在朗讀中的表現(xiàn)，從而提高自身的朗讀水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常性地鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定和關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)的信心。要將一些鼓勵(lì)性的話(huà)經(jīng)常掛在老師嘴邊，例如：“你真行，這么難的問(wèn)題都能答出來(lái)！”“很好，回答得很精彩！”等等，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能夠感受到老師的肯定，即使學(xué)生回答得并不完善，教師也不要責(zé)備學(xué)生，要正確地予以引導(dǎo)，可以說(shuō)：“雖然你回答得不很完善，但老師仍然鼓勵(lì)你的勇氣?！薄叭绻軌蚋晟埔稽c(diǎn)會(huì)更好”。總之，在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要最大限度地讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，使學(xué)生感覺(jué)到自己在老師心目中的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，良好的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，首先要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在自信中學(xué)到更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

［1］惠慧.淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法［J］.動(dòng)畫(huà)世界：教育技術(shù)研究，2011（09）:72.

［2］郭淑會(huì).淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一點(diǎn)看法［J］.都市家教月刊，2011（08）:151.

·編輯薄躍華