劉文戌

（河北省行唐縣上閆莊中心）

教師的主要任務(wù)就是教書育人，教給學(xué)生去追求真理，而學(xué)生的任務(wù)除了學(xué)習知識，還要學(xué)會做一個真實的人。分數(shù)不是唯一衡量學(xué)生好壞的標準，而且出了學(xué)校后，社會不會以成績的好壞來評價一個人，所以，無論在何時都要把德育放在首位。語文課上怎么育人？中華上下五千年，流傳下來無數(shù)的古典詩文，而這些堪稱文化瑰寶的文章，也凝聚了先人的心血和智慧。作為教師應(yīng)該多組織一些關(guān)于閱讀經(jīng)典的活動，本人總結(jié)了多次活動經(jīng)驗和平時的所學(xué)，關(guān)于經(jīng)典誦讀有一些自己的看法，如下：

一、閱讀國學(xué)經(jīng)典的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生接受新事物很快，天天能通過電視連續(xù)劇、動畫片或者廣告，抑或者是網(wǎng)絡(luò)、手機等等，了解新鮮事物。有時候會模仿動畫片中某些人物的言語，或模仿廣告片中的某些肢體動作。其實，這些都是無意識的記憶。兒童時期人的記憶力發(fā)展得很快，所以，在這個時期，教師要做到強化記憶，讓學(xué)生有目的地去記憶一些經(jīng)典的古詩詞，多多朗讀，不一定非要明白句子的含義，只要熟讀，并且背得分毫不差，經(jīng)常復(fù)習，慢慢地去體會古詩詞中所蘊含的深刻情感，經(jīng)典之所以稱為經(jīng)典，是因為熟讀百遍，仍然不覺得膩，卻越來越深刻地被文中所闡述的主題而感動，等學(xué)生長大后，慢慢會理解，也會終生受益。

古詩詞的語言大多很是簡練，所描繪的意境很優(yōu)美，表達了很豐富的情感。要求學(xué)生大量地誦讀古詩詞，可以培養(yǎng)他們的理解力和記憶能力以及想象能力。積累大量的古詩詞，用心去感受詩歌的韻律和節(jié)奏，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。使學(xué)生感悟到詩詞句中的夸張和比喻以及對比的精妙，這樣會使學(xué)生對于語言的品位和感悟的能力有所提高，語言運用的底氣十足，有了底氣才能有靈氣，寫作的時候會很自然、很流暢地表達出來，一些經(jīng)典的語句也便脫口而出，這就是積累的作用。小學(xué)生閱讀大量的古詩詞是語文學(xué)習的重要內(nèi)容，這樣可以全面提升他們的語文素質(zhì)，能夠為了將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、誦讀經(jīng)典的方法

1.課上和課下要相互結(jié)合

課堂時間就短短的幾十分鐘，如果都用來誦讀，顯然是行不通的，那么就該把誦讀時間延伸到課下，盡量不占用課堂的寶貴時間。上課的時間用來教給學(xué)生誦讀的方法。語文書上有必須要講授的四首古詩，雖然是精挑細選過的，但是僅靠這四首古詩讓學(xué)生深深喜歡上經(jīng)典詩文，恐怕遠遠是不行的。所以，上語文課的時候，在四節(jié)古詩詞課中，要教給學(xué)生如何去學(xué)習古詩，先是把古詩通讀一遍，大概了解詩詞的意義，在品味了詩詞的大概內(nèi)容后，把全詩背誦下來。在蒼茫浩瀚的詩歌海洋里，這四首古詩似滄海一粟。當然。在平常的課堂中，很多的課文都可以適當?shù)剡M行一些古詩詞的滲透。

2.采用多樣化形式

如果用填補的方式，硬是給學(xué)生輸入一些知識，不如放手讓他們?nèi)プ约簩ふ?，自己開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏。教育學(xué)家提倡的是，在教學(xué)過程里，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀的能動作用。如果他們覺得誦讀枯燥乏味，那么老師要盡量想一些方法，來促進他們熱愛誦讀，比如，進行競爭比賽、打擂臺，看哪位學(xué)生平時積累的古詩詞多；或者進行成語或者古詩接力。搞一個朗讀比賽，評價出誰讀的更有神韻，評出一個小明星?；蛘咦寣W(xué)生自己出試卷，考考大家……在這樣的競賽中，慢慢地學(xué)生會陶冶情操，在這古韻當中學(xué)得優(yōu)雅起來。

3.整合所有的資源

如何了解古詩所表達的情感，那么首先要了解詩人、詩人的生平、詩人在寫這首詩時候的歷史背景。通常有了某種特殊的經(jīng)歷，詩人的寫作風格會有一定的變化。教師可以把詩人的所有詩歌匯總到一起，讓學(xué)生自己去感覺，詩歌所表達的情感有什么不同。教師也可以把主題表達相近的古詩羅列到一起，讓學(xué)生去比較，把握不同詩人的不同表達方法。

4.誦讀經(jīng)典要和德育結(jié)合起來

只有閱讀大量的中華好詩詞，學(xué)生才能夠從中吸收豐厚的文化內(nèi)涵，陶冶他們的情操，改變他們的行為和習慣。只有誦讀古詩百遍，學(xué)生才能明白古詩的含義，才能真正把詩詞和生活聯(lián)合起來，才會學(xué)著約束自己的言行和舉止。

［1］黃吉鴻.小學(xué)古詩詞誦讀創(chuàng)新策略［J］.教育科研論壇，2006（12）.

［2］梁小涵.小學(xué)語文古詩詞情境教學(xué)實踐研究［J］.東北師范大學(xué)，2011（10）.