朱培保

（江蘇省南京市江寧區(qū)周崗學(xué)校）

一、注重了解學(xué)生特點

俗話說，“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，在戰(zhàn)場上如果對敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來百戰(zhàn)都不會失敗。筆者認為在教學(xué)的過程中也是如此：只有教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的性格特點，才能夠采取有效的教學(xué)策略，開展有效的教學(xué)引導(dǎo)，更好地提升教學(xué)活動的有效性。中年級學(xué)生對學(xué)習(xí)有了自己的認識，對于事物往往有自己固定的看法，更渴望得到教師的尊重與認可，希望表現(xiàn)自己，在教學(xué)的過程中教師不能采取簡單的“哄騙”策略，而是要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過科學(xué)的教學(xué)評價與教學(xué)引導(dǎo)策略來學(xué)生進行有效的知識學(xué)習(xí)，進而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外教師還要善于調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，比如通過開展一些討論、組織一些活動來讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的舞臺，通過這些平臺來鍛煉學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。當(dāng)然，教學(xué)中教師也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同性格認識來進行科學(xué)的分層教育，讓學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提升、有所進步。

二、善于創(chuàng)新教學(xué)模式

語文是一個龐大的知識體系，既有基本的字詞教學(xué)，也有對于學(xué)生的情感教育，同時語文對于學(xué)生的情感認知能力、邏輯思維能力以及閱讀理解能力都有嚴(yán)格的要求，教學(xué)中就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，以便能夠滿足學(xué)生不斷增長的知識需求。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行詞匯知識的積累和匯總，比如讓學(xué)生搜集一些與自己生肖相關(guān)的成語、與自己生活相關(guān)的俗語，鼓勵學(xué)生開展“成語接龍”比賽，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以讓學(xué)生搜集一些與課文知識相關(guān)的民俗、民諺，看誰搜集得多、看誰的知識更豐富。這樣的教學(xué)過程中學(xué)生積極性很高，不僅落實了知識點，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，而且啟發(fā)了學(xué)生思維。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識也轉(zhuǎn)化為了實踐技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感進一步增強，學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的激發(fā)。此外，教師也要注重對多媒體演示平臺的有效運用，借助多媒體設(shè)備來進行視頻、音頻的播放，讓學(xué)生能夠通過這些設(shè)備學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

語文知識博大精深，單靠課堂教學(xué)、課本知識想要做好語文教學(xué)是不可能的。著名教育家葉圣陶也說過：“教材無非只是一個例子”，想要做好語文教學(xué)工作，教師還要注重課外知識的有效拓展和延伸，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生在課文知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行知識綜合，通過課外知識的引入更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的知識學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《雪花》一課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識的基礎(chǔ)上了解一些描寫雪的古詩詞，例如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！薄安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，讓學(xué)生能夠從多個角度、多個層面了解雪的不同形象。當(dāng)然教師還可以通過多媒體播放一些與雪相關(guān)的歌曲，例如《塞北的雪》《櫻花雪》，讓學(xué)生能夠在歌聲中、在豐富的語調(diào)環(huán)境中感受雪的內(nèi)涵，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，加深他們的學(xué)習(xí)感知。

四、注重課外實踐運用

古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識只有運用到生活實踐中才能夠?qū)崿F(xiàn)其價值，反過來講，通過生活實踐也能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)中教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐運用，為興趣教學(xué)鞏固成果。例如，在學(xué)習(xí)“釣魚”這個詞的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生搜集與釣魚相關(guān)的成語和俗語，比如“姜太公釣魚——愿者上鉤”，比如“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，讓學(xué)生能夠通過一個知識點的學(xué)習(xí)延伸到更多的知識。又比如，在教學(xué)《荷花》這節(jié)課的時候，教師還可以給學(xué)生寫出“菊花”“茉莉花”“葵花”等詞匯，讓他們認識到花和“艸”的關(guān)系，進而更好地感受偏旁部首的特殊含義，日后在他們遇到“芍藥”“芙蓉”等生字詞的時候也能夠準(zhǔn)確地讀出來，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，讓他們將學(xué)習(xí)的理論知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的語文技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，為興趣教學(xué)鞏固基礎(chǔ)。

總之，語文教學(xué)中教師要樹立全局的發(fā)展意識，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對于學(xué)生人文精神的教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識語文知識、有效地開展語文學(xué)習(xí)，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

汪賽.淺談小學(xué)中年級語語文教學(xué)創(chuàng)新［J］.語文天地，2014（09）.