當(dāng)前隨著數(shù)學(xué)教育模式的不斷改革，很多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也在積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓其對(duì)數(shù)學(xué)的理解不能僅僅停留在對(duì)公式的死背硬記上，同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用公式能力和將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合的能力。因此教師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)大力提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和水平。

一、提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

有句話說得好，數(shù)學(xué)源于日常生活，但是卻又高于日常生活。在進(jìn)行提高教學(xué)觀念過程中，這種教學(xué)方法和以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)大相徑庭，由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式墨守成規(guī)，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，感覺其太深?yuàn)W，使大部分學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就已經(jīng)對(duì)其失去了信心和希望，在學(xué)習(xí)過程中一直帶有一種不安或者膽怯心理去學(xué)習(xí)，會(huì)大大分散其注意力，更別提提高數(shù)學(xué)成績(jī)和能力及在數(shù)學(xué)中尋找學(xué)習(xí)的樂趣了。三年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，對(duì)任何事物的好奇心都比較重，非常容易引起其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)三年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段有著非常重要的作用，小學(xué)生前兩年的學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，三年級(jí)就是大多數(shù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，若數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到這個(gè)階段的重要性并且能利用好這一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)揮不可估量的作用，肯定會(huì)讓三年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。因此要想全面推進(jìn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最重要的就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的重要性。

二、將專業(yè)性術(shù)語進(jìn)行轉(zhuǎn)化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)語言對(duì)提高學(xué)生的理解和注意力的集中有著非常重要的作用。特別是在進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在講課過程中過多運(yùn)用專業(yè)的詞匯去對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的目的和想法是好的，但是對(duì)于接受教育只有三年的小學(xué)生而言，專業(yè)化的詞匯讓他們對(duì)老師所講的內(nèi)容感到困惑和不解，同時(shí)極大地降低了其在數(shù)學(xué)課堂上的主動(dòng)性，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)課堂內(nèi)容感到乏味，最終導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中注意力不集中等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，特別是剛剛來到教學(xué)崗位的老師在上課過程中，一定要依據(jù)學(xué)生水平以及教學(xué)內(nèi)容的情況而定，要盡可能地把數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)單位認(rèn)識(shí)的過程中，教師要多舉出生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，還可以去實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上用尺子量出500米的距離，讓其了解500米的概念和大小，讓其了解一步一般是多少米，再考慮一下要達(dá)到500米一共需要走多少步。這種與生活相結(jié)合并實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的領(lǐng)域，還可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及消化。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以知道數(shù)學(xué)還能跟生活進(jìn)行結(jié)合，讓其充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，還能大大提高其學(xué)習(xí)熱情。

三、在生活中的應(yīng)用

在進(jìn)行三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，單單使用生活化的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還必須讓教師多使用一些與生活相關(guān)的實(shí)例，例如，三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生都比較調(diào)皮，教師可以在課間帶大家一起游戲，著重提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，在教學(xué)過程中也可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中也體會(huì)一下團(tuán)體的力量。為了提高學(xué)生的速算能力，可以隔一段時(shí)間就舉行相應(yīng)的比賽，對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師平時(shí)要將一些比較難的數(shù)學(xué)題目大量轉(zhuǎn)化為和生活息息相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過實(shí)踐去解決。例如，計(jì)算30+88等類似的題目時(shí)，教師可以將式子中的兩個(gè)部分，分別與生活進(jìn)行結(jié)合提出相應(yīng)問題：爸爸到超市買了一個(gè)花瓶花了30元，又到商城買了一件外套花了88元，那么今天爸爸一共花了多少錢呢？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況列出式子的時(shí)候，還可以感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密關(guān)系。

綜上所述，身為小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，不但要通過通俗易懂的語言把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要通過這種與生活接軌的方式明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

［1］胡典順，趙軍.對(duì)“數(shù)學(xué)生活化”的理性反思［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007.

［2］王兆正.經(jīng)歷數(shù)學(xué)化:從“數(shù)學(xué)生活化”到“生活數(shù)學(xué)化”的教學(xué)回歸與超越［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008.