許正梅

（福建省永安市燕南黃歷小學）

有效運用生活素材提升數(shù)學教學效率

許正梅

（福建省永安市燕南黃歷小學）

數(shù)學是一門生活學科，數(shù)學知識源于生活實踐，數(shù)學原理指導著生活實踐，數(shù)學知識也是各項知識的基礎與支撐點，對于社會發(fā)展與人們的生產生活都有重要的促進作用。在教學過程中教師要引導學生從生活角度觀察數(shù)學，運用數(shù)學原理解決生活問題，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，進而豐富學生的學習體驗，加深學生的學習感知，最終實現(xiàn)數(shù)學教學活動的高效開展。

學習素材；數(shù)學原理；學以致用

一、活用教材，促進學習素材的生活化

教材是學生學習數(shù)學知識的主要渠道，也是學生獲取數(shù)學原理的關鍵途徑，教師對于教材的把握、學生對于教材的了解直接影響著學生的學習效率。小學時期正是學生基礎知識和各項能力積累的關鍵階段，教學中就需要教師善于活用教材，使學生的學習素材變得生活化、簡單化，引導學生快樂、愉悅地進行數(shù)學知識的學習，提升學生的學習效率。例如，在教學“克與千克”知識的時候，教師就可以運用生活中的素材引導學生進行知識的了解與學習。比如教師可以拿一瓶500 ml（500 g）的礦泉水，還可以拿一個1 kg重的鐵錘，引導學生認識克與千克的區(qū)別。此外，教師還可以通過生活中常見的不同密度的物體來引導學生分析重量與體積的關系，加深學生對于知識的大致認識。在教學中教師還可以通過“1 kg棉花與1 kg鐵哪個重”的笑話來活躍學生的課堂學習氛圍，促進學習素材的生活化，讓學生感受到數(shù)學知識與生活素材之間的緊密聯(lián)系，進而激發(fā)學生為了生活學好數(shù)學的目標。

二、善于創(chuàng)新，注重數(shù)學原理的生活化

在小學階段，由于學生的知識理解能力、基礎認知技能相對較弱，對于理論性較強的知識學習起來相對較難，教學中就需要教師善于創(chuàng)新教學設計，將理論化的數(shù)學原理運用直觀的生活案例進行演示，進而豐富學生的學習體驗，更好地加深學生的學習感知度。例如在教學大月、小月知識的時候，不少學生對于每月31天、30天分不清楚，單靠死記硬背又很難收到效果，教師就可以引導學生運用拳頭來進行大月、小月的識記。拳頭記憶法：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。讓學生能夠用自己的拳頭來直觀地進行大小月的認識與識記，運用拳頭的凹凸來分辨大小月，從凸處（大月）開始數(shù)，數(shù)到頭再從原點開始數(shù)，直到12個月數(shù)完，這樣他們日后就能夠直觀地進行運用，很好地提升學生的學習效率。當然在這個過程中教師還可以引導學生運用諺語的形式進行記憶：一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八。通過這樣的口訣，學生也能夠很好地分辨出大小月之間的區(qū)別，更好地提升學生的學習效率。

三、關注聯(lián)系，促進數(shù)學課堂的生活化

數(shù)學是一門規(guī)律性極強的學科，這也體現(xiàn)出了數(shù)學的一種美感。在教學過程中教師要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，通過數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學知識之間的聯(lián)系來加深學生對于數(shù)學的認識，更好地豐富學生的學習體驗。教學中教師要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，善于引導學生將數(shù)學知識與生活中的相關案例進行聯(lián)系分析，通過探究來鞏固學生的學習效率。例如在教學“年月日”知識的時候，教師就可以讓大家分別說出自己的出生年月日，通過學生之間的交流分析來使學生對于年齡大小、時間長短有一個大致的認識，之后就可以讓大家根據自己的出生年月日來制作自己的“出生日歷”，以學習小組為單位將組內成員的出生日期標注在里面，讓大家算一下自己今年是多少歲，零多少月，零多少天。在大家交流、合作的過程中，學生對于年月日的認識、對于自己年齡的認識都會提升一個層面，從而很好地提升學生的學習效率。又比如在教學“體積”知識的時候，教師就可以引導學生進行思考：周長相同、高度相等的長方體、正方體、圓柱體，哪個容積最大呢？引導學生根據自身的生活實踐進行思考，引導學生認識到為什么桶要做成圓柱體，豐富他們的數(shù)學學習認識。

四、學以致用，注重解決生活實際問題

數(shù)學知識源于生活也用于生活，對于我們的生活有著重要的促進作用，教學過程中教師要善于引導學生進行實踐運用與探究實踐，以便能夠使學生及時將學習的理論知識轉化為實踐技能，提升學生的學習成就感，同時也能夠更好地提升學生的數(shù)學運用技能。例如在教學“兩位數(shù)乘法”的時候，教師就可以通過一些計算技巧的總結與計算規(guī)律的演示來豐富學生的學習認識，任意兩位數(shù)相乘的萬能計算公式:ab×cd=ac+（ad+bc）+bd。通過三步法口訣進行計算即為：十位數(shù)乘十位數(shù)（觀察下一步運算，有進位的加進位）；個位數(shù)和十位數(shù)相乘積相加（觀察下一步運算，有進位的加進位）；個位數(shù)乘個位數(shù)。例如45×56，十位數(shù)乘十位數(shù)：4×5=20；個位數(shù)和十位數(shù)相乘，積相加：4×6=24，5×5=25，24+25=49；個位數(shù)乘個位數(shù)5×6=30，結果就是20（00）+49（0）+30=2520。之后教師還可以給學生布置一些實踐作業(yè)引導學生進行計算，通過不斷的計算、驗算來加深學生對于乘法知識的了解，更好地豐富學生的學習綜合感知。

黃筆等.有效運用生活素材提升數(shù)學教學效率［J］.讀寫算·教研版，2015（13）.

·編輯趙飛飛