王舉品

（重慶市城口縣廟壩鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

在很多小學(xué)生的作文中，結(jié)尾處常見(jiàn)的毛病有兩種。一為畫(huà)蛇添足型。即為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，胡編亂造，說(shuō)一些與主題無(wú)關(guān)的話，這不僅毫無(wú)作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二是喊公式化口號(hào)型。受應(yīng)試文章的影響，學(xué)生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無(wú)生命力的政治口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)之類的語(yǔ)言，名義上是抒情議論，實(shí)則毫無(wú)作用。結(jié)尾是文章完成的地方，成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文章的主旨。精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。文字雖完而意猶未盡，使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽下去了而嘴里還余味無(wú)窮。和開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。那么，記敘文的結(jié)尾有些什么好的方法呢？我們不妨學(xué)學(xué)教材中給我們提供的優(yōu)秀記敘文的結(jié)尾方法。

一、自然結(jié)束法

這種結(jié)尾方法是在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，水到渠成、自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去突出含義豐富的象征形體。其優(yōu)點(diǎn)是完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸實(shí)無(wú)華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲、馬虎草率，而是要順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全文。課文中有很多這樣的范例，如課文《地震中的父與子》結(jié)尾：“‘不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我在一起?！@對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”又比如《獄中聯(lián)歡》一文的結(jié)尾：“哈哈哈哈！人們朗聲大笑，迎接著1949年勝利的春天?！痹俦热纭蹲娓傅膱@子》結(jié)尾：“我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。”以上結(jié)尾都寫(xiě)得干凈利索、簡(jiǎn)潔明了。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛法

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將結(jié)尾時(shí)，把寫(xiě)作大意、主旨交代清楚。用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如課文《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》的結(jié)尾：“霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的?！边@一精練的結(jié)尾句高度評(píng)價(jià)了霍金的偉大成就，向人們揭示了只要有不怕挫敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，就能獲得成功的道理。又例如《梅花魂》結(jié)尾：“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。”這一句與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從寫(xiě)梅花的秉性進(jìn)而贊揚(yáng)了祖父那一顆熾熱的愛(ài)國(guó)心。

三、抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情懷，激起讀者情感的波瀾，從而引起讀者的共鳴，真情油然而生，給讀者以真實(shí)感、充足感等強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，采取這種方式結(jié)尾比較自由。例如《一夜的工作》的結(jié)尾：“在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：‘這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！我想高聲對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)到我的聲音：‘看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？’”作者采用直抒胸臆的方法，深情地表達(dá)了對(duì)偉大的周總理的敬仰贊美之情。又比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文結(jié)尾：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’，‘糟糕透了’；‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！北径巫髡哂檬闱樽h論的方式結(jié)束文章，揭示出了主題，表達(dá)了對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的感恩之情。

四、運(yùn)用象征結(jié)尾法

作文結(jié)尾運(yùn)用象征手法能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，常常能收到饒有意味的審美效果。象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。象征一般都用來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，也就是說(shuō)，它是通過(guò)某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，讓讀者自己去意會(huì)，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產(chǎn)生愉悅的美感的技巧。如《開(kāi)國(guó)大典》一文的結(jié)尾：“晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出會(huì)場(chǎng)。兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城?！痹谧詈笠痪湓捴?，作者僅僅是在描寫(xiě)火光照亮了北京城嗎？很明顯，不是。他分明還有深遠(yuǎn)的寓意。稍一聯(lián)想，我們就能體會(huì)出，這里的火光，正是中華民族的希望和祖國(guó)美好前景的象征。作者在文中用火光作象征，一下子就把這種微妙的感覺(jué)和復(fù)雜的體驗(yàn)給表達(dá)出來(lái)了，升華主題。

象征手法通過(guò)相似聯(lián)想，把寫(xiě)作內(nèi)容從自然界引申到人類社會(huì)生活中來(lái)，用原先所寫(xiě)的那些特點(diǎn)來(lái)象征某種精神品質(zhì)或性格，從而把主題思想提高到一個(gè)新的境界。如《金色的魚(yú)鉤》就是很好的一例。文章描寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，他自己卻犧牲了的故事，贊頌了老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。結(jié)尾時(shí)作者并未直接道出對(duì)老班長(zhǎng)的敬仰贊美之情，而是借助“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著的燦爛的金色的光芒”這一具體形象來(lái)表達(dá)老班長(zhǎng)舍己救人的崇高精神永垂千古、光照日月的深遠(yuǎn)含義。

“編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_(kāi)頭外，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾，靈活運(yùn)用巧妙的結(jié)尾，能給讀者留下“尾如撞鐘有清音”“回眸一笑百媚生”的深刻印象。

歐陽(yáng)鎮(zhèn)原.語(yǔ)文課文中的結(jié)尾方法與作用［J］.小學(xué)教學(xué)研究，1992（01）.