爨紅亮

（裝甲兵工程學(xué)院 北京 100072）

注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勝任崗位任職需求

爨紅亮

（裝甲兵工程學(xué)院 北京 100072）

培養(yǎng)部隊(duì)需求的合格指揮人才，是軍隊(duì)院校辦好學(xué)、實(shí)現(xiàn)偉大"強(qiáng)軍夢"的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，勝任部隊(duì)第一任職需求，是軍隊(duì)院校需待加強(qiáng)和解決的重要課題。本文從實(shí)踐課程教學(xué)在軍校教育中的重要地位入手，淺談了軍校實(shí)踐課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在起到啟示和借鑒作用。

實(shí)踐教學(xué) 技能訓(xùn)練 組訓(xùn)能力

習(xí)主席指出：“提高我軍實(shí)戰(zhàn)化水平，是我們必須緊緊抓住的一個(gè)重大問題?！避婈?duì)院校作為軍事人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地，必須全面貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，探索實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的方法路徑。實(shí)踐教學(xué)是軍隊(duì)院校教學(xué)的重要組成部分，突出的是學(xué)員對裝備的運(yùn)用能力、訓(xùn)練組織和指揮能力的培養(yǎng)，是初級指揮軍官培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。從學(xué)員第一任職的角度看，實(shí)踐教學(xué)因采用的是貼近部隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式，因此，地位顯得尤為突出，更富有實(shí)用性，從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)所學(xué)內(nèi)容是學(xué)員踏入部隊(duì)、發(fā)揮才干、迎接挑戰(zhàn)、站穩(wěn)腳步的“看家本領(lǐng)”。目前，由于院校培養(yǎng)方向及目標(biāo)定位等諸多原因，部分院校還存在著理論與實(shí)踐教學(xué)不平衡，對實(shí)戰(zhàn)化實(shí)踐教學(xué)重視的力度不夠等情況。本文就實(shí)踐課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和探討。

一、改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)置是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括場地的設(shè)置；人員、車輛的合理教學(xué)配置等保障條件，以及依據(jù)氣候特點(diǎn)合理安排實(shí)踐課程時(shí)間等因素。場地設(shè)置需要緊密貼近部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求。就裝甲部隊(duì)而言，裝備運(yùn)用與維維護(hù)是裝甲兵工程技術(shù)院校的支柱或重點(diǎn)專業(yè)之一，但目前的裝備訓(xùn)練場地與部隊(duì)的實(shí)際訓(xùn)練環(huán)境存在著一定的距離，還不能完全到貼近實(shí)戰(zhàn)、全天候訓(xùn)練學(xué)員掌握實(shí)際訓(xùn)練技能的條件和需求。如一些裝備運(yùn)用實(shí)習(xí)課程，課程目標(biāo)要求學(xué)員熟悉和掌握裝備的技術(shù)性能、使用及保養(yǎng)技能，學(xué)員必須通過實(shí)際操作才能真正掌握。由于課程是非本專業(yè)學(xué)員的必修課，上課人員多，使得課程安排的時(shí)間不得不集中在每學(xué)期的期末進(jìn)行，從而造成實(shí)習(xí)課程不是在酷暑中就是嚴(yán)冬下、在露天的場地下進(jìn)行訓(xùn)練及教學(xué)?？崾睿囕v表面溫度高達(dá)50攝氏度以上，實(shí)習(xí)學(xué)員衣著淡薄，極容易造成燙傷。嚴(yán)冬，寒風(fēng)刺骨，車輛表面溫度在零下十幾度，學(xué)員不得不穿著大衣進(jìn)行實(shí)習(xí)，上、下車輛極容易出現(xiàn)勾掛和摔傷。加之實(shí)習(xí)人員多（單車實(shí)習(xí)人數(shù)有時(shí)最高達(dá)10人以上），其結(jié)果必然使得裝備實(shí)習(xí)的效果大打折扣，無疑會影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)是基礎(chǔ)，也是前提，著實(shí)應(yīng)當(dāng)予以重視和改觀。

二、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、提升學(xué)員駕馭裝備的能力

裝備實(shí)際操作技能不僅是我軍對技術(shù)兵種各崗位的基本素質(zhì)需要，也是對部隊(duì)基層軍官崗位任職的基本需求，隨著以信息技術(shù)為支撐的新裝備陸續(xù)列裝，對人員駕馭新裝備的能力也提出了更高的要求。要實(shí)現(xiàn)人與武器裝備的最佳結(jié)合，鍛造適應(yīng)未來戰(zhàn)場需要的過硬戰(zhàn)斗骨干，就必須使指揮員率先駕馭新裝備。而且還要實(shí)現(xiàn)由單一技能向復(fù)合多能型轉(zhuǎn)變。在裝備實(shí)踐教學(xué)活動中，往往存在一個(gè)誤區(qū)，覺得是本科學(xué)生理解能力強(qiáng)，不需要多強(qiáng)的裝備實(shí)際操作能力，有理論基礎(chǔ)功底和分析問題的能力就行。部隊(duì)的實(shí)踐證明這是極端錯(cuò)誤的。任何先進(jìn)的武器裝備戰(zhàn)、技性能的有效發(fā)揮都需要靠人去具體操作，特別是作為指揮員，對裝備運(yùn)用能力的強(qiáng)弱，會直接影響到裝備作戰(zhàn)效能的發(fā)揮和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提高。所以，在院校實(shí)踐教學(xué)中，軍校學(xué)員的訓(xùn)練必須加強(qiáng)和提高。

三、注重院校學(xué)員組訓(xùn)能力的培養(yǎng) 滿足部隊(duì)軍事訓(xùn)練需求

本科軍隊(duì)院校學(xué)員畢業(yè)后大都分到一線部隊(duì)，第一任職就是副連職排長，他們是最基層的帶兵人，因此，組訓(xùn)能力的強(qiáng)與弱，不僅是他們當(dāng)好基層排長的第一需求，也直接影響著部隊(duì)官兵的技術(shù)素質(zhì)和戰(zhàn)斗力的提高。

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)提高教員實(shí)踐教學(xué)能力

近年來，隨著我軍信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，武器裝備更新?lián)Q代速度明顯加快，如何緊跟裝備更新步伐使教學(xué)能力與部隊(duì)需求接軌，是對軍校每個(gè)教員教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，部分實(shí)踐課教員由于沒有部隊(duì)任職經(jīng)歷，對部隊(duì)任職人才需求的認(rèn)識不太明確，對裝備、特別是新裝備知識欠缺，如不通過有針對性的新裝備學(xué)習(xí)和實(shí)車備課，勢必會造成單純依賴助教進(jìn)行實(shí)裝操作的被動教學(xué)模式，也不可避免的會時(shí)常出現(xiàn)教員不清楚、學(xué)員不明白、只好問助教的現(xiàn)象，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。因此，必須全面提升教員隊(duì)伍整體素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。

2.依據(jù)教范、大綱要求，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性

《陸軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》和《裝甲兵專業(yè)技術(shù)教范》既是裝甲兵部隊(duì)貼近實(shí)戰(zhàn)、組織針對性軍事和技術(shù)訓(xùn)練的法規(guī)，也是部隊(duì)和院校規(guī)劃裝備實(shí)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容的重要依據(jù)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合訓(xùn)練教范和部隊(duì)的訓(xùn)練大綱進(jìn)行有針對性組織實(shí)踐教學(xué)。只有這樣，才能使我們實(shí)踐教學(xué)貼近部隊(duì)，滿足部隊(duì)貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練需求。

3.著眼部隊(duì)訓(xùn)練需求注重學(xué)員組訓(xùn)能力的提高

組訓(xùn)能力關(guān)乎軍事斗爭準(zhǔn)備和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的形成，是軍隊(duì)核心軍事能力建設(shè)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)員組訓(xùn)能力是提高任職能力素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要。在部隊(duì)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在日常的軍事、技術(shù)訓(xùn)練中，軍校來的“學(xué)生官”，在組織部隊(duì)訓(xùn)練上，往往顯得縮手縮腳，表現(xiàn)出組訓(xùn)能力的缺乏。究其原因，問題主要出在院校實(shí)踐教學(xué)中的組訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，教員往往會注重學(xué)員實(shí)際動手能力的鍛煉和理論知識的灌輸，忽視了他們組訓(xùn)能力的培養(yǎng)，殊不知，在部隊(duì)的實(shí)際帶兵訓(xùn)練中，要求我們的“學(xué)生官”一方面要具備熟練駕馭裝備的能力，另一方面還需要他們組織所屬分隊(duì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，即需要我們的學(xué)生官具備較強(qiáng)的組訓(xùn)能力。否則就會出現(xiàn)雖具備裝備使用技能，卻不能滿足組織進(jìn)行正常技能訓(xùn)練需求的狀況。如何提高學(xué)員的組訓(xùn)能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)著眼加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)組訓(xùn)手段。一是對于便于操作的實(shí)踐課，按照教范要求，采取以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，即教員教方法、做示范、提要求，而后讓學(xué)員自己組織設(shè)施，最后教員再進(jìn)行講評；二是對于不便于操作的實(shí)踐課，可采取仿、模擬、布置作業(yè)的方式，組織學(xué)員討論，以提高整體教學(xué)效果。

理論與實(shí)踐相結(jié)合是我軍各院校所采取的最重要的教學(xué)手段，二者相輔相成，只有在掌握裝備基本理論基礎(chǔ)上，更加注重貼近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)員熟練駕馭新裝備的運(yùn)用能力、組訓(xùn)能力，才能使軍隊(duì)院校培養(yǎng)出跨時(shí)代、高素質(zhì)、適應(yīng)世界軍事變革、打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭合格的軍事指揮和裝備管理人才。