沈躍臣

（吉林省舒蘭市上營(yíng)中心校 吉林舒蘭 132607）

如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

沈躍臣

（吉林省舒蘭市上營(yíng)中心校 吉林舒蘭 132607）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，它關(guān)系到學(xué)生將來(lái)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵所在。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)以本學(xué)科的特點(diǎn)及小學(xué)生的理解及行為能力為出發(fā)點(diǎn)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式基礎(chǔ)上把握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。本文將著重探討以下幾個(gè)方面的教學(xué)技巧，進(jìn)而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供一定幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)技巧 如何把握

當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中主要的教學(xué)方式為教師教授，把枯燥乏味的數(shù)字直接灌輸給學(xué)生，按部就班地機(jī)械式教授與學(xué)習(xí)。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式也極易造成厭學(xué)、棄學(xué)等情況出現(xiàn)。其實(shí)教師在教學(xué)中只要善于創(chuàng)新，把握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激起學(xué)生的求知欲并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但有些學(xué)生自身厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師如果只是一味的灌輸式教授，學(xué)生抵制情緒越來(lái)越深，這樣極易產(chǎn)生心理負(fù)作用，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)甚至厭學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，真正把學(xué)生當(dāng)作教授主體，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，由被動(dòng)變主動(dòng)，有針對(duì)性地表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，可以使學(xué)生在主觀意識(shí)下認(rèn)為數(shù)學(xué)并不是自己所想的那樣枯燥難以學(xué)習(xí)，其中也充滿趣味及吸引力。

例如：教師在教授分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)入門認(rèn)識(shí)幾分之一時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你們都喜歡學(xué)校組織的哪些活動(dòng)呀？此時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)出聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、秋游等。教師順勢(shì)可以說(shuō)：在春游、秋游當(dāng)中，我們不光能玩、能吃，其實(shí)還蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生此刻會(huì)開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)老師所講蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師邊拿出提前準(zhǔn)備好的人物及食物卡片模板邊說(shuō)：老師把三二班的學(xué)生分成兩人一組，并且分配了四瓶可樂(lè)、兩個(gè)蘋果、一個(gè)面包，那么，同學(xué)們你們知道該怎么給這兩個(gè)同學(xué)來(lái)分配同樣多的食物嗎？學(xué)生此時(shí)興趣點(diǎn)被帶動(dòng)起來(lái)。本著均等原則會(huì)將可樂(lè)分給每人兩瓶，蘋果每人一個(gè)，面包每人一半。這時(shí)，教師適時(shí)地說(shuō)：那么大家知道每人的半個(gè)面包在數(shù)學(xué)上該怎么表示嗎？通過(guò)這樣的方式，激起學(xué)生的興趣后就會(huì)自然而然的引起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，參與其中，培養(yǎng)認(rèn)知能力

小學(xué)生都有好動(dòng)的天性。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作對(duì)圖形或物體的數(shù)數(shù)、拼圖、畫畫、測(cè)量等方式，自主參與其中，讓抽象的概念使之具體化、富有生動(dòng)性。只有親自實(shí)踐后，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣和自我滿足感。這樣就會(huì)使學(xué)生集中精力在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中加深問(wèn)題理解，更牢固地掌握知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)散思維能力及智力發(fā)展。

例如：在教授簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法時(shí)，讓學(xué)生自己擺木棒，再說(shuō)明為什么這樣擺法，自己組織語(yǔ)言把操作過(guò)程說(shuō)明清晰。通過(guò)這種方式，學(xué)生手腦并用，進(jìn)而潛移默化地在過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)游戲教學(xué),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果教師機(jī)械地教授知識(shí)，缺乏互動(dòng)，學(xué)生便無(wú)法集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)通過(guò)游戲及小組方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利于學(xué)生更好地理解所學(xué)到的知識(shí)。

例如：教授乘法口訣4時(shí)，可以把學(xué)生分成小組形式，相互說(shuō)說(shuō)自己遇到的生活中的數(shù)字4，然后編成歌謠：1輛車4個(gè)輪子，2輛車8個(gè)輪子，3輛車12個(gè)輪子……以此類推，進(jìn)而編成乘法口訣。學(xué)生在此過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組合作形式營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)求知欲，顯著提高學(xué)習(xí)效果。

教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的天性好奇好動(dòng)等特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的課外活動(dòng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中去，學(xué)生從中可以增強(qiáng)集體感、自覺(jué)遵守學(xué)校相關(guān)守則。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地動(dòng)腦動(dòng)手，鍛煉思考及動(dòng)手能力，有利于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

四、開(kāi)放式教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生發(fā)散思維、充滿想象力，提升自身素質(zhì)。小學(xué)生思維活躍，對(duì)周遭充滿好奇，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)加以充分利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要注重開(kāi)放性，把與生活息息相關(guān)的信息引入課堂教學(xué)當(dāng)中，充實(shí)教材內(nèi)容。開(kāi)放的教學(xué)模式可以發(fā)散學(xué)生的思維空間，增加學(xué)習(xí)趣味，激勵(lì)學(xué)生自我肯定價(jià)值，培養(yǎng)自信心及創(chuàng)新能力。

開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，例如：教師在教授加減法時(shí)，可以把問(wèn)題設(shè)置成：小明和小芳要去超市，小明家離超市400米，小芳家離超市200米，誰(shuí)離超市更近？小明家離小芳家多少米？諸如此類開(kāi)放性問(wèn)題，更能使學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

五、適當(dāng)鼓勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生信心

教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及贊賞語(yǔ)言，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)自我肯定感，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其應(yīng)關(guān)注苦學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生。教師的激勵(lì)性語(yǔ)言有利于消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)潛力，重拾自信。教師的鼓勵(lì)就像溫暖的春風(fēng)，時(shí)刻溫暖學(xué)生的內(nèi)心，有助于營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

六、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧多種多樣，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生不同類型、不同年級(jí)、不同需求等從實(shí)際需要入手，因材施教，寓教于樂(lè)，尋找最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的充分掌握，提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活潑、愉悅的課堂氛圍里學(xué)習(xí)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平的提升也起到了積極作用。

[1]張明成《數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展路徑探析》當(dāng)代教育理論與實(shí)踐2011（3）

[2]汪國(guó)民《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法》讀寫算：教師版 2012（6）

[3]苑國(guó)忠《試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率》學(xué)周刊：B 2012（1）

[4]陳光平《淺談情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》科教文匯 2009（09）[5]馬述民 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失淺議》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2011（04）