李秀娟

（吉林省長春市朝陽區(qū)教師育兒園 吉林長春 130061）

善于發(fā)現科學塑材，及時對幼兒進行科學教育

李秀娟

（吉林省長春市朝陽區(qū)教師育兒園 吉林長春 130061）

幼兒園科學教育作為國家重點科研項目，在幼兒園教育中逐漸占有越來越重要的地位。幼兒園科學活動不是孤立的，是寓于各方面教育之中的，隨時隨地都有對幼兒進行教育的內容。抓住時機對幼兒進行科學教育，善于發(fā)現更好的科學教育塑材，把幼兒培養(yǎng)成愛科學、學科學、懂科學的新世紀人才。

愛科學 學科學 懂科學

幼兒園科學教育作為國家重點科研項目，在幼兒園教育中逐漸占有越來越重要的地位。作為幼兒園教師，無論教給幼兒什么，都應積極地向科學靠攏。

一、科學教育的內容與其它教育內容是分不開的

幼兒園各方面的教育內容既相互獨立、又相互依賴、相互包容、相互影響，有一部分內容總是跨界限而存在著的。例如：科學教育中有關分類，測量的內容；語言教學中，類似故事《小蝌蚪找媽媽》，詩歌《秋天的顏色》等寓于科學性的作品；藝術教學中美妙的音樂，豐富的色彩；社會教育中有關保護環(huán)境，珍惜資源的內容等等，都蘊含著與科學相關的內容，而科學教育的一些內容與其它教育內容也有著潛在的不可分割的聯(lián)系?？梢娍茖W教育作為幼兒園教育的重要組成部分，不僅可以培養(yǎng)幼兒的科學意識，而且對幼兒的身體、認知社會等方面的發(fā)展都有積極作用。但它并不是孤立的，而只是一個相對獨立的體系。因此，幼兒科學教育應是全方位的，必須貫穿于體、智、德、美各個方面，各個環(huán)節(jié)。為此，既要考慮科學教育自身結構的獨立性，系統(tǒng)性，也不能忽視它與其它領域之間內在的聯(lián)系。我們可以采用跨界限的組成方式，加強各種教育內容之間的有機滲透。使一些相關的內容體現“我中有你，你中有我”的特點，以保證教育目標的落實。我們教師應正確認識各方面的教育內容，在實現體、智、德、美全面發(fā)展中所承擔的任務，善于挖掘其教育內容與科學有關的因素，為科學教育有機的融合于幼兒園一日活動之中提供條件。

二、要把握隨機科學教育

隨機科學教育是教育者根據當時的情景，靈活、機動、及時地對幼兒進行隨時隨地且可繁可簡的教育活動。它可以不受時間、地點、形式的限制，使幼兒在輕松愉快的氣氛中有效地感知周圍物質世界的科學現象。掌握一些科學方面的知識和技能，最大限度發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。隨機科學教育能強化正規(guī)科學教育的成果，并為幼兒接受正規(guī)科學教育奠定良好的基礎。

1.引導幼兒探索科學的興趣，幫助幼兒形成初步的科學概念

興趣是最好的老師，無論干什么，只要感興趣，才能把其學好。所以。我們當老師的要善于利用一些自然的或人為的因素，因勢利導地對幼兒進行隨時科學教育。例如：我們去公園游園，我們站在湖邊觀賞湖面的風景，忽然有一個小朋友大叫：“飲料瓶很輕浮在了水面上，可那只船很重，而且上面還坐著三個人呢？為什么不沉呢？”我們當老師的就應該抓住時機回去給小朋友做實驗，告訴他重的東西做成盒子狀就能浮在水面上（用橡皮泥做實驗），還知道了做的大能托起的東西多。這樣，小朋友的問題解決了，而且還清楚的理解了，印象也深了。

2.利用自然景物豐富幼兒的科學知識，教給幼兒學科學的方法。

大自然本身就是一部內容極為豐富的教科書，其中奧妙無窮。例如：每天午睡前的散步時間，我們引導孩子觀察幼兒園內的植物。春天看到迎春花開了，告訴他們這是春天里開得最早的一種花，所以叫迎春花。過幾天，桃花開了；再過幾天，丁香花開了。我們不厭其煩地告訴幼兒，先后是相對而言的，要有兩種事情對比才能有先后。這樣隨機隨景對幼兒進行科學教育會使幼兒輕而易舉的學到很多的科學知識和科學方法。

三、教師是主導，幼兒是主體，學會等待

科學游戲有一定難度，幼兒往往會遇到困難，又是擺弄再三也達不到教師預定的目標。此時，我們教師不要急于求成，將答案告訴幼兒，這樣幼兒表面上掌握了一些知識，其實能力并沒有得到真正提高，這時，我們教師就應該耐心的等待，重視幼兒對游戲的探索過程，把握時機，有策略地引導幼兒。

例如：我們在玩體育游戲：“夾氣球’時，要求幼兒手不能碰氣球。氣球必須夾在兩腿中間，看誰快，不管用什么方法，只要夾住氣球走得快就行了，看誰最快。我沒有急于求成，告訴幼兒怎樣才能快，而是讓幼兒去發(fā)現，去實踐。游戲結束時，我問孩子們誰最快，為什么？大家都說高佳最快！我們就一起分析高佳快的原因，是因為高佳把氣球夾在兩腿中間，不是走，而是像小兔一樣向前蹦跳，這樣氣球不會掉下來，速度很快，大家又說鄭洋也比較快，我們大家一起分析了鄭洋快的原因，因為鄭洋把氣球夾在了大腿上面，膝蓋彎曲時不容易掉下來，所以，也比較快。這樣，幼兒自己發(fā)現了問題，也解決了問題，提高了幼兒探索科學的欲望，為更好地學習科學奠定了良好的基礎。

綜上所訴。幼兒園科學活動不是孤立的，是寓于各方面教育之中的，隨時隨地都有對幼兒進行教育的內容。我們老師要抓住時機對幼兒進行科學教育，善于發(fā)現更好的科學教育塑材，把幼兒培養(yǎng)成愛科學、學科學、懂科學的新世紀人才。