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（廣西南寧市明秀小學 廣西南寧 530000）

新課程背景下小學美術(shù)教學對環(huán)境教育的促進作用

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（廣西南寧市明秀小學 廣西南寧 530000）

隨著國家與人們對環(huán)境問題越來越關(guān)注以及基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革不斷推進,小學美術(shù)作為環(huán)境教育中的載體地位也越來越重要。在小學美術(shù)課程教學活動中進行環(huán)境教育也成為推進課程改革的重要方法，也是解決當前我國惡劣環(huán)境問題的必要手段。在這樣的背景下,怎樣結(jié)合小學美術(shù)新課程改革實現(xiàn)對教學方法優(yōu)化,以小學生的情感、態(tài)度和價值觀為基礎(chǔ)實施環(huán)境教育具有重要意義。

新課程 小學美術(shù)教學 環(huán)境教育

隨著環(huán)境污染的加劇以及人們對污染問題越來越重視，環(huán)境保護成為一項公眾性的話題，正不斷的與教育層面相結(jié)合被納入到學校的教學體系當中。一方面,人的環(huán)境保護意識以及響應環(huán)保的行為習慣必須從小抓起，環(huán)保意識與能力也需要一個循序漸進的培養(yǎng)過程；另一方面，學生將成為21世紀的主人,學生們環(huán)境保護意識的強弱將對我國的建設(shè)與發(fā)展造成重要的影響。當前，可持續(xù)發(fā)展理念成為社會的共識,環(huán)境教育的重要性，尤其是針對小學生進行環(huán)境教育的重要性己經(jīng)越來越受到關(guān)注。

一、小學美術(shù)教育中實施環(huán)境教育的可行性

美術(shù)教育是非常重要的教育門類之一，其發(fā)展進步促進者人類文明程度的提高。保護環(huán)境,不能夠僅僅通過完善的法律法規(guī)，實施環(huán)境教育提高人們的環(huán)境保護意識才是解決問題的關(guān)鍵。因此，在小學階段加強環(huán)境教育以及人才培養(yǎng)，對于提高國民素質(zhì)、改善環(huán)境問題等都具有非常重要的意義。并且，當前的小學美術(shù)教材內(nèi)容非常豐富，與環(huán)境相關(guān)的題材也非常多。將環(huán)境教育滲透到小學的美術(shù)教學活動中,應當遵循教師的指導,促使學生形成正確的審美,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、感受美與創(chuàng)造美的能力,實現(xiàn)培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)以及技能技巧的同時,讓學生了解當前的環(huán)境問題，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的行為習慣,樹立與自然環(huán)境和諧相處的意識。

二、小學美術(shù)教學方法對環(huán)境教育的促進作用

1.滲透式授課法

小學環(huán)境教育是一項系統(tǒng)的工程,,美術(shù)課堂教學活動應當針對小學生的生理和心理特點，打造出融合性強、形象生動、易于講授的特點。因此，將環(huán)境教育滲透到小學美術(shù)課堂教學活動中是非常有效的方式。教師應以美術(shù)課堂為基礎(chǔ),利用美術(shù)教材中內(nèi)容并結(jié)合教學實際情況對學生進行教育。講授法指的是在教師的主導作用下,將小學美術(shù)教材中融入與環(huán)境相關(guān)的知識，以講解的方式向?qū)W生傳授知識，促進他們對環(huán)境認知能力的發(fā)展。在這個過程中，美術(shù)教師可以充分利用多媒體教學輔助設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的圖像、影像和音像等資料,將環(huán)境意識滲透在美學之中。

例如,進行裝飾畫制作的課程時，教師可以引導學生利用身邊常見的廢棄的材料，廢舊掛歷、廣告招貼紙、廢棄的破布，教導學生通過良好的藝術(shù)構(gòu)思將這些這些具有獨特肌理的材料將其加工成藝術(shù)品，并對教室進行裝飾。以此增強環(huán)境意識,將教育延伸到課堂上、家庭中。

2.辯論法教學

辯論法指的是針對某一個環(huán)境問題,引導學生在課堂上闡述和辯論。教學的目的是讓學生提出更為可行的解決方案。通過辯論法教學，教師讓學生欣賞不同類型的作品，設(shè)計問題讓其進行短暫的辯論,活躍課堂氣氛的同時，吸引學生的注意力以及刺激他們的思維活躍性。

例如,進行《讓世界更美好》的課程教學活動時，教師通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《中國環(huán)保萬里行》的資料片段，讓學生認識到環(huán)境形勢的嚴峻；或者播放圖片投影以及幻燈的形式讓學生感受到環(huán)境污染的嚴重性。然后教師設(shè)立以下問題讓學生辯論:比如你能做些什么應對環(huán)境污染?保護環(huán)境需不需要我們的力量呢?讓學生思考并探索改善環(huán)境的方式與意義。

3.綜合探索的教學方式

“綜合·探索”教學方式是綜合性的美術(shù)活動,涉及到學生的各個學習領(lǐng)域，包括語文、數(shù)學等其他學科。首先與語文、社會等學科相結(jié)合和，根據(jù)學科的特點間美術(shù)滲透到當中，比如讀到環(huán)境保護的相關(guān)故事后引導學生將其用畫筆描繪出來，同時學生可以為自己的文章和日記等配圖；可以利用主題性宣傳活動、或者進行班級的繪畫競賽等方式進行滲透。教師可以利用各種環(huán)境保護類節(jié)日如“植樹節(jié)”“世界環(huán)境日”等組織學生參與保護環(huán)境的美術(shù)性活動?，F(xiàn)場作畫、書畫展等方式。考慮到小學生的心理特征，筆者適當?shù)奶砑佑嬎悱h(huán)節(jié)，如讓學生計算一棵樹吸收的二氧化碳的，讓學生意識到保護環(huán)境刻不容緩。

4.美術(shù)教學中的實踐活動

在美術(shù)教學實踐中,教師可以加入環(huán)境保護的理念。一是利用自然、校園、社會生活中的資源進行教學。通過運用水粉、水彩畫以及山水畫的方式吸引學生對于環(huán)境的認識；二是將學生帶入實際環(huán)境教育中，具體通過欣賞優(yōu)秀的作品、風景寫生以及山水畫創(chuàng)作等，引導學生創(chuàng)作出具有特色的自然風光景色。比如在進行《素描風景寫生》實踐教學時，在封閉的教室中讓學生非常疲勞，難以產(chǎn)生靈感。通過實地的寫生，帶學生到校園中進行寫生，激發(fā)學生環(huán)境保護中的想象力和創(chuàng)造力。

三、小學美術(shù)中進行環(huán)境教育的評價

1.對情感和態(tài)度的評價

教師通過觀察學生在課堂中的行為表現(xiàn),分析學生對課堂內(nèi)容的口頭和繪畫表達。教師在開展教學活動中應當觀察學生參與度,同時在日常生活中觀察學生對環(huán)境問題的關(guān)注度；對學生進行教育指導，反思自己在學習過程中存在的問題,同時對自己以及其他同學的環(huán)境保護意識、態(tài)度和情感進行評價。

2.知識與能力的評價

對學生的相關(guān)作品進行分析和解讀，將作品中的信息和情感進行分析,實施去粗取精、去偽存真的加工,提高信息的實用性。教師應當要求學生在創(chuàng)作作品的過程中,對所見所聞進行真實的描述，注重實事求是。同時,教師對學生的繪畫信息進行收集時，要客觀公正不能以偏概全,更不能不能以作品的藝術(shù)質(zhì)量作為研究條件。

結(jié)束語

總而言之，通過美術(shù)教學讓學生關(guān)注和愛護我們身邊的環(huán)境,同時強化對環(huán)境的認知,形成環(huán)境保護意識以及生態(tài)憂患意識,增強對自然環(huán)境的熱愛之情和責任感。讓小學生具有良好的環(huán)境意識,掌握好環(huán)境保護的技能,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護行為習慣。

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