英語(yǔ)高考高效率沖刺復(fù)習(xí)建議

邵紫

(北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，北京100088)

目前對(duì)2015年高考的預(yù)測(cè)眾說(shuō)紛紜，但是有一點(diǎn)是肯定的：總體來(lái)看，高考英語(yǔ)命題要求杜絕繁難偏舊，難度雖然將有所降低，但應(yīng)該還是會(huì)與2014年不相上下．變化主要體現(xiàn)在詞匯量的要求有所下降．而詞匯量減少帶來(lái)的好處顯而易見(jiàn)，對(duì)于大部分中等成績(jī)的考生而言更有機(jī)會(huì)取得好成績(jī)，對(duì)于成績(jī)靠前的尖子生也有助于取得更高的分?jǐn)?shù)．不論中等成績(jī)的考生還是成績(jī)靠前的尖子生，在高考前的最后復(fù)習(xí)中仍然不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，一定要抽出時(shí)間，反思自己前階段的復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)自己復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，只有盡早進(jìn)入狀態(tài)，才能在這最后時(shí)段內(nèi)有所收獲和進(jìn)步．

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

(一)詞匯復(fù)習(xí)

背單詞的重要性毋庸置疑，如果沒(méi)有單詞量，尤其是如果沒(méi)有完全掌握高考說(shuō)明中的3000左右的單詞量，英語(yǔ)成績(jī)一般均在120分上下，這種成績(jī)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的．詞匯掌握得好壞直接影響了后面的完形填空題型、閱讀理解題型和書(shū)面表達(dá)題型的正常發(fā)揮，所以說(shuō)詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是每位英語(yǔ)教師時(shí)刻需要囑咐學(xué)生的．考前背單詞不能只按照考試說(shuō)明按照字母順序一遍遍地背中文意思，背拼寫(xiě)，要分步驟進(jìn)行，同時(shí)也要結(jié)合題型進(jìn)行強(qiáng)化記憶．

高考的單詞復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三到四輪的復(fù)習(xí)，第一輪只是認(rèn)知單詞的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只要求熟記單詞的詞性、詞義和拼寫(xiě)就可以，一般應(yīng)該在高三開(kāi)始前就完成．第二輪要求了解單詞的用法，此輪的單詞復(fù)習(xí)一定要明確用法，特別要根據(jù)寫(xiě)作話題的要求，打亂字母順序，將單詞按話題重新分組，教師可以幫助學(xué)生精選出寫(xiě)作需要的高頻詞，進(jìn)行詳細(xì)的用法歸納．除了掌握單詞的詞義，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解單詞的固定搭配，并適當(dāng)做一些含有此單詞的中譯英句子的練習(xí)，這樣做的第一個(gè)好處是使背單詞不至于太枯燥，又與英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)使用單詞鞏固了對(duì)單詞的記憶．其次，這樣對(duì)英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)有非常大的幫助，因?yàn)榘丛掝}熟悉單詞的用法能激活學(xué)生儲(chǔ)備的生詞，能幫助學(xué)生做到在寫(xiě)作中用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，表達(dá)到位．這輪單詞復(fù)習(xí)應(yīng)該是緩慢的，要貫穿整個(gè)高三的復(fù)習(xí)．第三輪單詞復(fù)習(xí)要對(duì)有共同用法特點(diǎn)的單詞歸納，同時(shí)還要學(xué)習(xí)歸納近義詞、反義詞、詞語(yǔ)辨析和熟詞生義，這樣能夠擴(kuò)大已有的詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，這輪復(fù)習(xí)結(jié)合完形填空題型進(jìn)行，能使記憶更深刻，效果更好．這輪的詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)該是在高三的下學(xué)期進(jìn)行．

有了這幾輪對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，考生們就能形成詞匯的知識(shí)鏈，實(shí)際運(yùn)用詞匯的能力也會(huì)有所提高，輕松取得高考好成績(jī)不在話下．

(二)語(yǔ)法復(fù)習(xí)

雖然目前的英語(yǔ)高考淡化語(yǔ)法，一些地方卷也取消了重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)法考查的單項(xiàng)填空題型，但是淡化語(yǔ)法并不意味著在高考復(fù)習(xí)中忽視語(yǔ)法的復(fù)習(xí)．而高考中對(duì)語(yǔ)法的考查雖然沒(méi)有了單項(xiàng)填空題型，在某些試卷中的語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)里面同樣也是在進(jìn)行語(yǔ)法的考查．這就要求學(xué)生們的語(yǔ)法復(fù)習(xí)不能單一進(jìn)行，要和文段相結(jié)合，和寫(xiě)作相結(jié)合，要有語(yǔ)篇的概念．

1.2.2 將治療組于術(shù)后第一天服用消癰湯加減。具體方藥如下：具體處方如下：金銀花20 g，蒲公英30 g，紫花地丁25 g，連翹15 g，赤芍15 g，黃芪20 g，花粉15 g，牛膝15 g，乳香10g，沒(méi)藥10g g，皂刺10 g，生甘草6 g，湯汁200 mL，適溫服之，100 mL/次，共2周。對(duì)照組不采用治療，對(duì)照組給予消癰湯治療。

高考涉及中學(xué)所學(xué)的所有語(yǔ)法項(xiàng)目，包括冠詞、名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞、動(dòng)詞、連詞、各類從句、倒裝、it的用法等．考點(diǎn)雖然廣泛，但卻以動(dòng)詞和從句為重點(diǎn)，其次是冠詞、代詞、介詞、連詞等．出題以能力立意為原則，突出語(yǔ)境理解的作用，注重基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)境中的理解與運(yùn)用．近年來(lái)，語(yǔ)法試題的難度下降，沒(méi)有偏題、怪題，符合目前英語(yǔ)改革的要求．因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，不要做那些難題、偏題，要尋找有交際性、運(yùn)用性的練習(xí)以達(dá)到目的．

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法復(fù)習(xí)可以分為兩輪，第一輪是對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的各個(gè)擊破，了解各種語(yǔ)法現(xiàn)象，掌握其用法，這部分應(yīng)該是在高三的第一個(gè)學(xué)期完成，這也是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)．目前離高考還有兩個(gè)月，再像這種進(jìn)行語(yǔ)法一項(xiàng)項(xiàng)地復(fù)習(xí)是沒(méi)有意義的，要綜合起來(lái)運(yùn)用，主要以查缺補(bǔ)漏為主．而語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)正是能將各種語(yǔ)法綜合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用的好平臺(tái)．因此第二輪的語(yǔ)法復(fù)習(xí)，要根據(jù)以上三個(gè)題型中常出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)以這三種題型的練習(xí)作為復(fù)習(xí)的檢測(cè)手段，以這三種題型舉例，進(jìn)行講練結(jié)合，以達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果．比如復(fù)習(xí)到了非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，就結(jié)合寫(xiě)作的特點(diǎn)，用非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)、狀語(yǔ)等來(lái)改寫(xiě)作文中的句子，提升表達(dá)水準(zhǔn)．若復(fù)習(xí)到了從句的用法，就用從句將寫(xiě)作中的句子合并，使寫(xiě)作的句式更加豐富等．復(fù)習(xí)了各種語(yǔ)法，還可以通過(guò)短文改錯(cuò)或語(yǔ)法填空的形式來(lái)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果和對(duì)語(yǔ)法掌握的情況．這樣使語(yǔ)法復(fù)習(xí)不至于太枯燥，同時(shí)又是有的放矢，具有針對(duì)性．

二、知識(shí)的綜合運(yùn)用

僅僅復(fù)習(xí)了詞匯和語(yǔ)法這些基礎(chǔ)知識(shí)，只能表明為綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)做好了準(zhǔn)備，要想在最后兩個(gè)月里使英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，還要了解各種題型的能力要求、測(cè)試特點(diǎn)、出題思路和解題方法．

(一)聽(tīng)力理解

高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試要求考生能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話，要求考生理解主旨和要義，不論材料長(zhǎng)短，都能抓住其中的內(nèi)容要點(diǎn)和主要話題；要求考生能從雜亂的信息中獲取具體的、事實(shí)性信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等；要求考生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出推斷，如推斷談話背景以及說(shuō)話人的身份、關(guān)系等；要求考生能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感，從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)等．考生要有一定的詞匯量，尤其是要熟悉口語(yǔ)化的詞匯； 要有較強(qiáng)的辨音能力，熟悉英語(yǔ)發(fā)音中的連讀、失去爆破、弱讀、同化等現(xiàn)象，還要聽(tīng)得懂委婉的建議或勸告，理解一般的幽默．聽(tīng)力測(cè)試的材料通常來(lái)自真實(shí)的場(chǎng)景，涉及實(shí)際生活的方方面面，如邀請(qǐng)、請(qǐng)求允許、提供幫助、接受和拒絕、約會(huì)、打電話、就餐、就醫(yī)、購(gòu)物、問(wèn)路、談?wù)撎鞖獾龋?/p>

高考中的英語(yǔ)聽(tīng)力題一般都比較簡(jiǎn)單，但是如果考生過(guò)于輕敵，也會(huì)出現(xiàn)誤選或?qū)戝e(cuò)答案的現(xiàn)象．所以在最后的復(fù)習(xí)中還要不間斷地進(jìn)行訓(xùn)練，掌握與聽(tīng)力有關(guān)的詞匯，如：常用的數(shù)字表達(dá)法、表示人物關(guān)系和對(duì)話場(chǎng)地的一些場(chǎng)景詞和情景詞、了解人物喜怒哀樂(lè)的詞匯等，最好把分項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)和綜合聽(tīng)力練習(xí)結(jié)合起來(lái)，每天至少練習(xí)20分鐘的聽(tīng)力，如果有可能最好把練習(xí)聽(tīng)力的時(shí)間安排在與高考時(shí)間同步的時(shí)候，這樣能讓自己到了每天固定的那個(gè)時(shí)候就有興奮點(diǎn)．

(二)完形填空

完形填空是一種綜合性的題型，它集詞語(yǔ)辨析、詞的用法及搭配、語(yǔ)法、單句理解、語(yǔ)篇理解的考查于一體，既考查考生的語(yǔ)言知識(shí)水平，又檢測(cè)他們的分析判斷能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力．因此，它不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還得具備靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)等能力，該題型難度大，區(qū)分度高，是考生們?nèi)菀住袄_(kāi)距離”的題型．完形填空題材廣泛，它涉及日常生活、文史知識(shí)、科技小品、政治、經(jīng)濟(jì)、人物、社會(huì)、故事等．體裁主要是記敘文、說(shuō)明文和議論文．它的命題原則是“以實(shí)詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語(yǔ)境化”． 完形填空不僅考查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，而且考查學(xué)生的閱讀能力；不僅考查學(xué)生的知識(shí)背景，而且考查學(xué)生的邏輯推理能力．完形填空是一種考查學(xué)生語(yǔ)言能力，特別是語(yǔ)篇層次上交際能力的較難題型．

要解決完形填空正確率不高的難題，教師應(yīng)幫助考生們首先了解完形填空的高頻詞匯，牢記詞匯的中英文注釋，同時(shí)還要牢記近義詞的辨析及使用的場(chǎng)景，這些都是做完形填空題目的關(guān)鍵和基礎(chǔ)．其次，掌握一些完形填空的解題策略，如：利用上下文情景信息和作者情感態(tài)度選擇最佳答案，利用文化背景和生活常識(shí)選擇最佳答案，利用固定搭配及詞語(yǔ)辨析選擇最佳答案，利用情節(jié)之間的邏輯關(guān)系選擇最佳關(guān)聯(lián)詞等，這些策略都應(yīng)該有一定量的分項(xiàng)練習(xí)，等熟悉了這些解題技巧后才能夠綜合運(yùn)用到通篇的練習(xí)中．

完形填空主要考查考生對(duì)于文章內(nèi)容的理解及上下文的邏輯關(guān)系，要提高這方面的能力，除了大量的相同題型的練習(xí)之外，教師組織學(xué)生定期做一些無(wú)選項(xiàng)的完形填空練習(xí)會(huì)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及邏輯關(guān)系的推斷，以及鞏固應(yīng)用常用的固定搭配，這也是一種行之有效的提高完形填空能力的練習(xí)方法．所謂無(wú)選項(xiàng)完形填空的練習(xí)，即只進(jìn)行缺詞閱讀完形填空的文章，不受選項(xiàng)的干擾，只根據(jù)文章中的線索自己預(yù)判空白處單詞的詞性、詞義及詞匯，有了預(yù)判后再根據(jù)所給的選項(xiàng)選定一個(gè)最佳答案．這種訓(xùn)練的方式還不為多數(shù)人所熟知，雖然每練習(xí)一篇無(wú)選項(xiàng)的完形填空花費(fèi)的時(shí)間比練習(xí)有選項(xiàng)的完形填空要長(zhǎng)，但這樣能激活考生詞匯儲(chǔ)備，能強(qiáng)迫考生訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的邏輯思維方式，一旦養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣，為后面的閱讀和寫(xiě)作也就鋪設(shè)了一條捷徑．

(三)閱讀理解

閱讀理解題在試卷中占權(quán)重最大、內(nèi)容最多、計(jì)分最高、區(qū)分度最明顯，所謂 “得閱讀者得天下”的說(shuō)法正是反映出閱讀理解題型的重要程度．

高考對(duì)閱讀的命題原則是1.閱讀總量不少于2000個(gè)單詞，篇數(shù)4～5篇，要求在40分鐘左右完成； 2. 題材廣泛，包括日常生活、傳說(shuō)、人物、社會(huì)、文化、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等；3. 體裁多樣，應(yīng)包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等；4. 語(yǔ)篇所涉及的問(wèn)題難易適中，詞匯范圍以當(dāng)年《考試大綱》為主，生詞的出現(xiàn)率為3% 左右，通常不用過(guò)于冗長(zhǎng)的句式、生僻的詞匯或晦澀的表達(dá)；5. 篇章邏輯合理，經(jīng)得起推敲，符合高中生的邏輯思維水平．

高考要求考生掌握所讀文章的主旨和大意以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念；既理解字面意思，也能根據(jù)字面意思推斷出沒(méi)有明確說(shuō)出的深層含義，包括作者對(duì)該話題的寫(xiě)作意圖、態(tài)度、觀點(diǎn)等；既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行符合邏輯的推理判斷；既能根據(jù)文章所提供的信息去理解，也能結(jié)合中學(xué)生自己應(yīng)有的常識(shí)，如地理、歷史、文化去理解．針對(duì)這些考查要求，閱讀理解主要考查形式有五大類，即細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測(cè)題和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)題，另外還有一些各地試卷中的創(chuàng)新新題型，如：信息還原題、任務(wù)型閱讀、閱讀表達(dá)和信息匹配等題型．

不論閱讀理解的題型怎么設(shè)置，有幾個(gè)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)一定要注意：第一，詞匯的準(zhǔn)備，要注意閱讀中的高頻詞；第二，關(guān)注句子的結(jié)構(gòu)，關(guān)注長(zhǎng)難句的語(yǔ)句理解，適當(dāng)進(jìn)行一些長(zhǎng)難句的英譯中練習(xí)會(huì)打消學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的恐懼心理；第三，了解各種文章體裁的特點(diǎn)和考查方向以及解題技巧．一套高考試題的閱讀理解題，五篇文章均有不同的體裁，分別是應(yīng)用文、說(shuō)明文、記敘文、議論文等，不同體裁的文章都有各自的出題側(cè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)教師要幫助考生了解不同體裁的出題思路，運(yùn)用不同的解題手法．

應(yīng)用文一般以廣告、新聞、宣傳手冊(cè)、使用說(shuō)明等最為常見(jiàn)，其閱讀題目常以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，有時(shí)也會(huì)考查詞義猜測(cè)題或?qū)懽饕鈭D推斷題．相對(duì)于其他體裁的文章來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文所包含的細(xì)節(jié)信息量更大，需要考生耐心細(xì)致，嚴(yán)格按照設(shè)問(wèn)的角度在文中查找答案．說(shuō)明文所涉及的話題領(lǐng)域也非常廣，從科技、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)到生活、藝術(shù)、體育及教育等，幾乎無(wú)所不包．常常有考生因?yàn)閷?duì)話題領(lǐng)域的不熟悉而感到無(wú)所適從．平時(shí)訓(xùn)練時(shí)只要按照閱讀理解的基本解題思路，認(rèn)真審題，理清文章的主要話題及其文章脈絡(luò)，一切問(wèn)題自會(huì)迎刃而解．說(shuō)明文類的閱讀材料常常在題型的設(shè)置上有更多選擇，除了細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題外，詞義猜測(cè)題和主旨大意題出現(xiàn)的概率更大些．是記敘文的故事性較強(qiáng)，考生在閱讀時(shí)往往覺(jué)得得心應(yīng)手，在細(xì)節(jié)理解題及主旨大意題上往往表現(xiàn)穩(wěn)定．記敘文時(shí)常涉及作者的一些特殊寫(xiě)作手法及隱含的情感表達(dá)，因此針對(duì)上述兩項(xiàng)所設(shè)置的寫(xiě)作意圖判斷題及人物情感判斷題不容小視．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注記敘文中所暗含的一些情感線索．議論文，多為難度較大的一篇文章，因其往往深入探討一些社會(huì)問(wèn)題，通過(guò)表明多方態(tài)度來(lái)論證某一觀點(diǎn)．對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，議論文的文章結(jié)構(gòu)及作者觀點(diǎn)最難把握．而此類體裁文章的問(wèn)題設(shè)置也常常集中在推斷作者態(tài)度或觀點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)推斷及文章內(nèi)容預(yù)測(cè)等題型上．在閱讀此類文章時(shí)，建議考生一定要關(guān)注文章的主題段及每段的主題句，以幫助自己明確全文的主要結(jié)構(gòu)．

創(chuàng)新題型中的文章也包含了這四種體裁，雖然出題的形式不同，閱讀方法都是一樣的，考生只要依據(jù)題目的要求進(jìn)行閱讀完成任務(wù)即可．

(四)書(shū)面表達(dá)

對(duì)考生來(lái)說(shuō)，高考試卷的書(shū)面表達(dá)部分難度最大，因?yàn)闀?shū)面表達(dá)要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)木涫?、詞匯和語(yǔ)法敘述、描述、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度．同時(shí)，學(xué)生還要做到文章扣題、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)意連貫．

寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵是語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和寫(xiě)作技巧，因此，在復(fù)習(xí)的現(xiàn)階段教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞匯及句子練習(xí)，來(lái)提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性，避免語(yǔ)言“硬傷”．在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用，這也能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及避免語(yǔ)言的“硬傷”．另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)秀習(xí)作，并能將其中精彩的語(yǔ)句和寫(xiě)法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中．還應(yīng)該幫助學(xué)生利用周邊的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行仿寫(xiě)等．這些都會(huì)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平非常有幫助．

總之，高考前沖刺復(fù)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間很快就過(guò)去，教師要做到在短時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地、有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行考前的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，制訂好一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇若干套適合自己學(xué)生水平的復(fù)習(xí)資料，力爭(zhēng)讓學(xué)生的高考成績(jī)能再上一個(gè)臺(tái)階．