學(xué)校、家庭相結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)踐

許世芳

(河北省廊坊市香河縣城內(nèi)第四小學(xué)065400)

教育評(píng)價(jià)就其目的的不同，通常分為“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型．總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷．形成性評(píng)價(jià)，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單、概括地予以肯定或否定，而是密切地關(guān)注非智力因素的發(fā)展，給予有針對(duì)性的積極的評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心，并促進(jìn)所有學(xué)生都能在和諧的環(huán)境中，愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域里展示自己的優(yōu)越和成績，記錄下自己的進(jìn)步，使學(xué)生的心理健康發(fā)展．形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者”．因此在評(píng)價(jià)過程中，我覺得應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生．我嘗試采用成長記錄的方式，收集和分析能夠反映學(xué)生成長過程和結(jié)果的資料(即建立學(xué)生個(gè)人檔案)，因?yàn)樗軌蚍从吵鰧W(xué)生成長過程的軌跡．用此法進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，能極大促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，另外，讓學(xué)生和家長自行參與評(píng)價(jià)，可極大地調(diào)動(dòng)資源，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅．

一、學(xué)生檔案的建立

1.學(xué)生概況

根據(jù)對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的客觀分析，形成清楚、簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)方案，應(yīng)了解學(xué)生在發(fā)展過程中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信．

(1)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程反觀的過程．通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅能對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的所得、所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)和所獲得的情緒體驗(yàn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而且可以使教師了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的看法和體驗(yàn)，這是在他評(píng)當(dāng)中無法獲得的信息．

姓名性別年齡年級(jí)是否獨(dú)生學(xué)生狀況分析

(2)家庭評(píng)價(jià)

經(jīng)常與家長溝通，探討教育、管理學(xué)生的辦法，通過來自家庭的信息，更多地了解學(xué)生在學(xué)校不曾表現(xiàn)出的發(fā)展?fàn)顩r，家長對(duì)孩子的看法，是我們在學(xué)校教學(xué)中很難知曉的．

學(xué)生基本情況教育的內(nèi)容及方式短期目標(biāo)

(3)教師的全面評(píng)價(jià)

師生之間的溝通與訪談是評(píng)價(jià)學(xué)生各種情意表現(xiàn)的有效方法，教師可以從與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談、團(tuán)體座談、公開討論，或偶爾的閑談中了解他們的態(tài)度、興趣或價(jià)值觀等．這種方法讓教師可以觀察到學(xué)生的姿勢、表情、聲調(diào)和對(duì)其他問題的看法．在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合學(xué)生自評(píng)、家庭評(píng)價(jià)，全方位了解學(xué)生后，最后評(píng)價(jià)學(xué)生和確定教學(xué)目標(biāo)．這樣，自評(píng)會(huì)與他評(píng)有機(jī)結(jié)合，相輔而行，將更有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能，有助于提高學(xué)習(xí)與教學(xué)的效果．

教師評(píng)價(jià)表

二、學(xué)生檔案的實(shí)施

樹立新的評(píng)價(jià)觀，它不在于把學(xué)生分成三六九等以給學(xué)生貼標(biāo)簽，評(píng)價(jià)的目的在于及時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)反饋，以使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展．給學(xué)生建立檔案的形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就要通過評(píng)價(jià)及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要珍視學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一份努力．下面結(jié)合一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的成長足跡來談學(xué)校與家庭相結(jié)合的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施和收效．

孫強(qiáng)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)表

根據(jù)孫強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)及時(shí)和家長聯(lián)系，在他自評(píng)的基礎(chǔ)上，家長制訂相應(yīng)的策略，以期達(dá)到更好的效果．

學(xué)生基本情況孫強(qiáng)是個(gè)善良、懂事的孩子.但是他依賴性比較強(qiáng),凡事不自己想辦法.做事拖拖拉拉,時(shí)間觀念不強(qiáng),需要家長督促.教育的內(nèi)容及方式有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景,培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力.針對(duì)他拖拉的毛病,規(guī)定做事的時(shí)間,如能按時(shí)完成,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)太陽,否則只能獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花,定時(shí)統(tǒng)計(jì),分析,鼓勵(lì).短期目標(biāo)以一個(gè)月為周期,綜合評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn).多看到孩子的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)為主,及時(shí)對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定.

家校的結(jié)合，使我對(duì)孩子有了進(jìn)一步的了解，且有家長的配合，更有利于有的放矢開展學(xué)校的教育教學(xué)工作．

學(xué)生基本情況孫強(qiáng)是一個(gè)活潑開朗、有愛心的好孩子,和同學(xué)很友好,懂得尊敬老師.但做事隨性,且拖拖拉拉.每次和他交流,他都認(rèn)同自己的缺點(diǎn),并向我保證以后會(huì)怎么做,有很好的想法和愿望,但是行動(dòng)不能跟上.教育的內(nèi)容及方式我想用三個(gè)星期的時(shí)間改變他寫作業(yè)不抓緊、拖拉的毛病.適時(shí)的提醒、鼓勵(lì)、表揚(yáng),以事實(shí)說服他,使他在學(xué)習(xí)中能很快進(jìn)入角色.同時(shí)給他規(guī)定時(shí)間,讓他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè).如果他很快就完成了就讓他干一些喜歡的事,如果不抓緊那么他再想做別的事情也就沒有時(shí)間了.預(yù)測學(xué)生的心理變化家校的結(jié)合,使孩子覺得老師、家長這么關(guān)注他,鼓勵(lì)他,他會(huì)干勁十足,信心百倍.

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，各種評(píng)價(jià)方式不僅給學(xué)生，也給教師提供了教與學(xué)的信息．學(xué)生得到個(gè)人反饋，明確努力方向，教師得到個(gè)人反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義、更有針對(duì)性的指導(dǎo)．家長也是教育評(píng)價(jià)的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，家長對(duì)學(xué)生、教師及整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常使用自己的價(jià)值判斷．

因此在教學(xué)中實(shí)施即時(shí)評(píng)價(jià)很有必要，主要的方法包括：

1.及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，使學(xué)生信心滿滿 ．

課堂上教師不吝嗇言語口頭表揚(yáng)．在口頭表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意語言的豐富性： “太棒了！”“你真聰明！”“老師怎么沒想到呢！”“你可以當(dāng)同學(xué)們的小老師了！”這些簡單的語句無不鼓勵(lì)著學(xué)生樹立自信．評(píng)價(jià)也并非一定要通過語言．有時(shí)一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作就可以傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感．教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)可以讓全班學(xué)生一起對(duì)同伴的出色表現(xiàn)作出肯定的反應(yīng)．一起唱首兒歌為同學(xué)喝彩；拍拍手打節(jié)奏給伙伴加油；豎起大拇指表示對(duì)他們的欽佩……讓學(xué)生在老師和同學(xué)的共同激勵(lì)下加倍努力．

2.獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)中教師可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為評(píng)價(jià)的方式，如把作業(yè)完成又快又好的同學(xué)的名字寫到圣誕樹上；給合作默契的小組貼上小星星；給進(jìn)步飛快的學(xué)生貼上一個(gè)笑臉；給做事獨(dú)立自主的同學(xué)貼上小太陽……以豐富的評(píng)價(jià)方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與的欲望及積極進(jìn)取的信心．

3.師生心里話，架起心靈相通的橋梁．

有一句廣告詞：說“溝通從心開始．”在師生交往中首先要尊重學(xué)生，其次要用學(xué)生的思維方式和學(xué)生溝通，讓學(xué)生充分信任自己，這樣我們的教育才會(huì)有的放失．不僅如此，還可以讓學(xué)生隨時(shí)記下自己的心情、感受和

老師分享，也可寫下最想和老師說的話．教師不僅要仔細(xì)聆聽學(xué)生的感受，還要對(duì)學(xué)生的情感做出反應(yīng)，表達(dá)出自己對(duì)對(duì)方的信任和真誠，這樣才能使學(xué)生敞開心扉，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，增進(jìn)師生之間的友誼，讓大家感覺校園生活更加幸福和快樂．

4.建立“成長的足跡”記錄袋，充分展示學(xué)生的個(gè)性．

“成長的足跡”記錄袋的建立，為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師將評(píng)價(jià)與教育融合在一起．同時(shí)展示了學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得的最佳效果，使學(xué)生感受到自己的不斷成長和進(jìn)步．幫助家長充分了解學(xué)生在某一時(shí)期所取得的成績，引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展．

三、建立學(xué)生檔案的收效

學(xué)期結(jié)束時(shí)，家長、老師通過檔案清楚地看到了孩子的成長足跡，學(xué)生們自己也明確了目標(biāo)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，形成了“勤學(xué)、進(jìn)取、和諧”的學(xué)風(fēng)．下面結(jié)合孫強(qiáng)同學(xué)的學(xué)期末自評(píng)談?wù)剬W(xué)生檔案的建立的收效．

孫強(qiáng)同學(xué)在家長、老師的悉心教育下進(jìn)步很大，他自己也感觸頗深，這是他的自評(píng)表．

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),我在各方面有了很大的提升.能夠體貼父母,嚴(yán)于律己.值得一提的是我的自主能力提高了,自覺有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí),同時(shí)我還參加了書畫、乒乓球興趣小組.我積極上進(jìn),能與同學(xué)和睦相處,互相幫助.學(xué)期末我還被評(píng)為三好學(xué)生,下學(xué)期我會(huì)再接再厲!

每天看到孩子的笑臉，自信寫在他的臉上，家長體會(huì)到其成長的快樂，感受孩子每天的變化．一學(xué)期下來孫強(qiáng)的變化有目共睹，很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)．

孫強(qiáng)能把自己的事安排得妥妥帖帖,有時(shí)讓我們給他點(diǎn)建議,但不依賴我們.有計(jì)劃地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),還主動(dòng)幫助我們做些力所能及的事.

和陽光少年孫強(qiáng)朝夕相處，被他的自信樂觀感染著，被他的積極向上感動(dòng)著．每次的心靈之約我都被深深震撼．

孫強(qiáng)是一個(gè)活潑開朗、自信樂觀的好孩子.能在老師、家長的引導(dǎo)下不斷完善自己,做事有條不紊,能按時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).有了自己的想法,目標(biāo),并為這個(gè)目標(biāo)不懈地去努力.同時(shí)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng).

總之，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，個(gè)體才能真正得到發(fā)展，只有外部環(huán)境形成合力，對(duì)孩子個(gè)體發(fā)展的影響作用才能收到最佳效果．本次形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐，一方面學(xué)生通過自己參與到對(duì)自己學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)，既是對(duì)自己學(xué)習(xí)的回顧、總結(jié)，也是自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的過程．在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性．另一方面，家長參與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了家校教育的一致性，為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境．