□山東省濰坊市濰坊外國語學校 張玉紅

任何一項工作都是全人格參與的過程

□山東省濰坊市濰坊外國語學校 張玉紅

程新民校長曾用這樣一句話評價我們的孟國泰教授，“任何一項工作都是全人格參與的過程”。這也是我們最想說的一句話，送給孟教授，同時也送給我們的每一個老師和孩子。

10月13日下午，按照“濰外教育集團品牌建設第六期日程”安排，孟國泰教授到小學部指導“無導案三標課堂”，聽取了一節(jié)五年級語文課和一節(jié)三年級數(shù)學課，并用一節(jié)課時間進行了研討活動。歷時兩個半小時的時間里，我們感動著，收獲著，快樂著。

我們的教授

站著聽、站著講已成為孟氏工作法的標志性動作。用孟教授自己的話說：“站著能看到每一個孩子的學習狀態(tài)，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，產(chǎn)生一個又一個奇跡，能走進每一個孩子的身邊，關(guān)注他的需求，聆聽他的思考；還能鍛煉身體，更能得到孩子的尊重。讓我們帶著一種欣賞、發(fā)現(xiàn)、激勵、賞識，把孩子高高托舉?！闭n堂上的孟教授站著、走著，時而駐足觀看，時而俯身聆聽，時而與老師溝通，時而與學生交流，就這樣，孟教授發(fā)現(xiàn)了被老師忽視的創(chuàng)作太極圖的學生——顧峻碩，發(fā)現(xiàn)了多次舉手躍躍欲試沒被老師發(fā)現(xiàn)的學生——毛有志，發(fā)現(xiàn)了超越文本超越教師的學生——劉新煊，發(fā)現(xiàn)了會閱讀善積累的學生——張佳怡，更發(fā)現(xiàn)了三年級七班一群“小臉通紅、眼睛通亮、頭腦通明”的快樂學習的孩子。

我們的教師

“今天是我們?nèi)龢苏n堂上宣布不使用導案后推出的兩節(jié)研討課，在我們的課改教學中有著里程碑似的意義，令我沒想到的是兩位老師的兩堂課都進行了大膽的嘗試，邁的步子之大我始料未及。”孟教授稱贊我們的教師。

大膽整合教材的朱曉琳老師:讓學生高快閱讀，提高閱讀效率是朱老師本節(jié)課的設計初衷。朱老師將《鯨》、《松鼠》兩篇課文放在一節(jié)課上讓學生對比學習，在新授課堂上，朱老師沒有冗長的過度描述，沒有設計眼花繚亂的課件，而是直接出示課堂目標，讓學生圍繞主題，在老師激勵性語言的指引下自主探究，小組合作，在朗讀中了解了兩種動物的相關(guān)知識，學習了兩篇說明文不同的表達方法。

敢放手、會賣傻的王燕凌老師：上課伊始，王老師就用微視頻賣起了傻——“一個月餅兩個人分，一人分多少呢？”很快，樂于助人的孩子們就想出了自己的主意：“一半”、“平均分”、“二分之一”。一步一步，孩子們掉進了老師設計的甜蜜陷阱里。自主思考、對子交流、小組合作，人人不甘落后，組組競爭趕超……不知不覺，孩子們走出了文本，走出了老師的第一預案，走向了分數(shù)的神奇王國。

我們的課堂

課前自主歌，提振了學生精神；書寫在黑板上的課堂目標，讓孩子樹立起目標意識。課堂上使用三標導案，教師用疏導、引導和誘導的方式導學，用激勵、賞識和夸獎的語言導學，遵循“個體——甲乙——小組——全班”的學習流程。孩子們踴躍參加到課堂互動中來，思考和交流中注意力集中，對子之間互相幫助，互相監(jiān)督，組長帶頭共同學習進步，學習積極性飽滿高漲。

示標，讀標，釋標，標標在心；圍標，達標，回標，步步為營；激勵，賞識，夸獎，人人自信；方向，方式，方法，個個能行；定時，定量，定要求，科學分工；或幽默，或夸張，或內(nèi)斂，個性分明。課堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐砷L的天堂。

“先打槍，后瞄準”，這是我們?nèi)龢苏n堂的理念之一。行動，向前，全人格參與，讓我們攜手行走在濰坊外國語教育集團品牌建設的大道上！