王斌

（蘭州工業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

工科院校大學(xué)生藝術(shù)教育提升的高效措施研究

王斌

（蘭州工業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730000）

中共黨的十八大報告中，對于高校的未來發(fā)展指明了方向，即在注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時，還要全面實施綜合素質(zhì)教育。藝術(shù)教育有助于工科院校大學(xué)生素質(zhì)教育的開展，采取高效措施提升藝術(shù)教育水平對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)非常重要。

工科院校 大學(xué)生 藝術(shù)教育 高效措施 中共十八大精神

中共黨的十八大召開，對于高校教育提出了更高的質(zhì)量要求。十八大報告中對于高校教育的未來發(fā)展指明了方向，即要求高校要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就意味著，高校作為社會人才培養(yǎng)基地，要承擔(dān)起“學(xué)以致道”的重任。以學(xué)校為陣地對學(xué)生開展思想政治教育，不僅要起到教育學(xué)生的作用，更要對學(xué)生發(fā)揮引導(dǎo)作用。從素質(zhì)教育的角度而言，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，要發(fā)揮其功能性，就要引導(dǎo)學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶。特別是對于工科院校大學(xué)生的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)模式上，不可以過于注重技術(shù)層面的培養(yǎng)，而是要集科學(xué)精神與人文精神于一體，從藝術(shù)的層面對學(xué)生實施教育，讓學(xué)生通過提升藝術(shù)審美，形成健康的人格，從而使學(xué)生在大學(xué)時代所建立的知識體系更為完備。

一、工科院校實施大學(xué)生藝術(shù)教育的必要性

（一）工科院校存在忽視學(xué)生創(chuàng)造力和審美力培養(yǎng)的問題

在中共黨的十八大思想的引導(dǎo)下，高校的素質(zhì)教育全面啟動，特別是工科院校，作為為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地，更需要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以使工科院校的學(xué)生畢業(yè)離校步入社會后，成為國家所需要的高質(zhì)量人才。從目前工科院校的素質(zhì)教育情況來看，除了加大思想政治教育以極大學(xué)生素質(zhì)教育力度之外，還引入了藝術(shù)教育，以期通過培養(yǎng)學(xué)生的人文精神提高學(xué)生的素養(yǎng)。從藝術(shù)教育的角度出發(fā)對學(xué)生實施素質(zhì)教育獲得了明顯的成果，學(xué)生的藝術(shù)審美力有所提升。但是，從整個工科院校的教育模式上來看，藝術(shù)教育并沒有作為重點教育環(huán)節(jié)來抓，而僅僅起到了輔助教育的作用。高校教育是學(xué)科系統(tǒng)化教育，具有自成一體的教育體系。如果藝術(shù)教育沒有滲入到高校教育體系中，那么在教學(xué)內(nèi)容、教育方法以及教學(xué)手段就會單一化。工科院校是注重技術(shù)人才培養(yǎng)的學(xué)校，對于學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)校在整個的教育體制上，都缺乏創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)。

（二）工科院校實施藝術(shù)教育是大學(xué)生綜合教育的重要組成部分

1.藝術(shù)教育有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

工科院校開展藝術(shù)教育的主要目的，是促進(jìn)藝術(shù)教育普及，以藝術(shù)教育帶動素質(zhì)教育。從工科院校的教育實際出發(fā)，就要合理安排藝術(shù)教育的必修課和選修課，優(yōu)化配置教育資源，將教育的主體落實到學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時，同時也是推動教育發(fā)展的力量。當(dāng)工科院校的學(xué)生的主觀能動性被調(diào)動起來，就會自覺自主地與教師協(xié)調(diào)互動，從而促進(jìn)了藝術(shù)教育水平的提高。

2.藝術(shù)教育是中國傳統(tǒng)文化教育的先導(dǎo)

在工科院校實施的藝術(shù)教育，并不單指藝術(shù)本身，其中囊括自然科學(xué)、社會科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)之美，因此開展藝術(shù)教育非常有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谒囆g(shù)素質(zhì)教育的傳承性，大學(xué)生在接受藝術(shù)素質(zhì)教育時，不僅陶冶了情操，還使得心靈得以凈化，加之藝術(shù)教育的內(nèi)容都是社會時代的產(chǎn)物，因此，不同時期的藝術(shù)審美雖然有所不同，卻會因社會歷史的延續(xù)性而體現(xiàn)出藝術(shù)的傳承性。這就意味著，大學(xué)生在接受藝術(shù)教育的同時，事實上是在間接地接受著中國文化傳統(tǒng)思想教育。藝術(shù)教育的內(nèi)在涵義因此得以升華。

3.藝術(shù)教育有助于提升大學(xué)生的實踐能力

要使藝術(shù)教育在工科院校的素質(zhì)教育中充滿活力，就要發(fā)揮其創(chuàng)造性。只有實施創(chuàng)新教育，不斷地開發(fā)工科院校藝術(shù)教育新途徑，才能夠有效地引導(dǎo)接受藝術(shù)教育的大學(xué)生開拓思維，大膽探索，當(dāng)大學(xué)生的藝術(shù)天賦和潛在創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來的時候，就實現(xiàn)了藝術(shù)統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合。特別是素質(zhì)教育的靈活性，主要體現(xiàn)在工科院校大學(xué)生的社會實踐活動中。

二、工科院校強(qiáng)化藝術(shù)教育的重要意義

（一）引導(dǎo)工科院校學(xué)生樹立正確的世界觀

藝術(shù)教育是審美教育，也是思想政治教育的一種重要方式。其審美教育主要在于，通過培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美，陶冶藝術(shù)情操，凈化心靈，提升學(xué)生對美形成認(rèn)知，深化對美的感知能力。藝術(shù)教育除了審美功能，也發(fā)揮著非審美的作用，主要體現(xiàn)在大學(xué)生世界觀的樹立上。對于工科院校而言，要提升復(fù)合型人才的培養(yǎng)能力，就要深化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)教育作為重要的培養(yǎng)途徑，其非審美功能發(fā)揮著重要的作用。對于工科學(xué)院的學(xué)生而言，藝術(shù)教育對于學(xué)生樹立正確的人生觀更是具有重要的意義。

（二）提高工科院校學(xué)生的創(chuàng)新能力

與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有所不同，工科院校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的邏輯思維，但是思維機(jī)械而片面，容易處事偏激。強(qiáng)化工科院校學(xué)生的藝術(shù)教育，通過擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使思維更為靈活，且能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，滿足學(xué)生各方面的精神需求。在藝術(shù)教育過程中，根據(jù)工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整課程內(nèi)容，通過改變學(xué)生的思維觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力，使學(xué)生在欣賞美的同時，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以發(fā)揮藝術(shù)教育的功效。

三、工科院校大學(xué)生藝術(shù)教育提升的途徑

（一）更新藝術(shù)教育觀念，提高工科院校藝術(shù)教育的重視程度

工科院校在對大學(xué)生的教育理念中，“重科學(xué)、輕人文”的現(xiàn)象是普遍存在的。文學(xué)、藝術(shù)被實用技術(shù)所取代，使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力難以完全發(fā)揮出來。以設(shè)計專業(yè)（工業(yè)設(shè)計）為例：工業(yè)設(shè)計以安全性和實用性為主，要求所設(shè)計的產(chǎn)品要更為經(jīng)濟(jì)，最后，才會強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品要具有美觀性。教師在課堂教學(xué)中，往往更多地從專業(yè)角度開展教學(xué)，技術(shù)不會強(qiáng)調(diào)設(shè)計審美力。這種傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)領(lǐng)域中對人才質(zhì)量的需求，而且以這種教育模式所培養(yǎng)的大學(xué)生，在思維觀念上會落伍于時代。因此，在大學(xué)教育中，對于人才的培養(yǎng)，要以專業(yè)技術(shù)為主，將技術(shù)與藝術(shù)有效融合，引導(dǎo)學(xué)生善于從專業(yè)技術(shù)中發(fā)現(xiàn)美，以激發(fā)學(xué)生的審美意識。當(dāng)學(xué)生能夠以自我意識為出發(fā)點進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的研究和探索的時候，學(xué)生就會自覺地將科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，隨著學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，就會逐步地開展技術(shù)創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了與時代同步，還在科學(xué)技術(shù)探索的過程中，逐步走向前沿，使自己成為該領(lǐng)域只能夠具有藝術(shù)修養(yǎng)的高端人才。

（二）強(qiáng)化工科院校師資隊伍的藝術(shù)水平

教師對學(xué)生所發(fā)揮的作用不僅是傳遞知識，而是要言傳身教、為人師表。工科院校要對學(xué)生開展藝術(shù)教育，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)藝術(shù)教育水平，就要首先提高師資隊伍的藝術(shù)水平。教師的言談舉止往往是學(xué)生效仿的對象，對學(xué)生具有潛移默化的教育作用。工科院校要順利地實施藝術(shù)教育，教師自身就要提高藝術(shù)修養(yǎng)，將學(xué)生的藝術(shù)潛力激發(fā)出來，積極地參與到藝術(shù)教育活動中。理工科教師普遍存在著重視技術(shù)教育而忽視藝術(shù)感染力的現(xiàn)象。為了促進(jìn)教師對于藝術(shù)素養(yǎng)的提高，可以開展多種形式的藝術(shù)教育活動，或者相關(guān)的課外活動，使教師親身體會到藝術(shù)是我們生活中的一部分，是技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分。讓教育樹立起技術(shù)審美理念，從而引導(dǎo)學(xué)生要善于從不同的領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)美。這樣，不僅提高了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且還會引導(dǎo)學(xué)生針對專業(yè)技術(shù)與文化藝術(shù)的有效結(jié)合深入探索。從學(xué)科的角度而言，技術(shù)與藝術(shù)并不是截然分開的，而是存在著密切的相關(guān)性。當(dāng)專業(yè)教師領(lǐng)會到不同領(lǐng)域的交叉性和滲透性的時候，就會對于自身的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展性研究，將各門人文科學(xué)，包括美學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等等進(jìn)行研究，使教師不僅將專業(yè)教學(xué)水平有所提升，而且還提高了文化素養(yǎng)。

（三）以十八大精神為指導(dǎo)，探索工科院校藝術(shù)教育新途徑

按照中共黨的十八大精神，高校要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，就要注重教師隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)，以立德樹人作為高校教育的根本宗旨。工科院校要對教師以正面引導(dǎo)，要將思想政治教育滲入到藝術(shù)教育領(lǐng)域中，并以多種形式展開。力求以形式多樣的活動凈化教師的心靈、淡薄教師的功利意識。黨的十八大報告中指出，高校要保障教育工作者的權(quán)益，就要營造一個公平的社會環(huán)境，以引導(dǎo)教師能夠全身心地投入到教書育人的工作當(dāng)中。那么，工科院校開展藝術(shù)教育，就有必要將思想政治理論融入教育內(nèi)容當(dāng)中，充分體現(xiàn)出學(xué)科之間的交叉性和滲透性，利于與教師在科研活動中相互探討學(xué)生的教育問題而不會產(chǎn)生專業(yè)上的隔閡。對于學(xué)生教育而言，工科院校要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)的同時，以藝術(shù)教育為途徑實施思想政治教育，將心理教育和人文精神納入教育內(nèi)容當(dāng)中，以為培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才提供方法論指導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)教育是將教育理念建立在提高審美力的基礎(chǔ)上的。工科院校強(qiáng)化藝術(shù)教育，主要是按照中共十八屆三中全會的精神：工科院校要從研究型逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，且根據(jù)社會發(fā)展需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會各個領(lǐng)域的人才需求。在藝術(shù)教育的具體實施中，要將藝術(shù)知識恰到好處地融入到專業(yè)知識教學(xué)中，使專業(yè)技術(shù)提升到藝術(shù)審美的高度，為學(xué)生營造審美的課堂教學(xué)境界。學(xué)生在領(lǐng)會藝術(shù)之美的同時，接受專業(yè)教育，使學(xué)生的文化視野逐步擴(kuò)展，文化修養(yǎng)有所提升，以其豐富的想象力和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造力，推動專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。

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