徐曉賢

（浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校 浙江長興 313100）

淺析中職計算機教學

徐曉賢

（浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校 浙江長興 313100）

隨著中職教育要求的不斷提高，研究其計算機教學凸顯出重要意義。本文首先介紹了中職計算機教學中出現(xiàn)的問題，指出了要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，并從多個方面提出了提升中職計算機教學效果的有效對策。

中職 計算機 教學 策略

一、前言

作為中職院校中的一項重要學科，計算機教學的在近期得到了有關(guān)方面的高度關(guān)注。該項課題的研究，將會更好地提升中職計算機教學的實踐水平，從而有效保障中職教學的整體效果。本文從介紹其教學中的問題著手本課題的研究。

二、中職計算機教學中出現(xiàn)的問題

隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新月異、突飛猛進，對中等職業(yè)技術(shù)學校培養(yǎng)出來的人才和勞動者素質(zhì)的要求也越來越高，中職學校能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是取決于我們中職學校培養(yǎng)出來的學生能否達到就業(yè)市場對人才的需求。

1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實踐

教材是學生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學校采用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡設備與技術(shù)。從而造成了學生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

2.實驗教材更新速度慢，教師資源不足

現(xiàn)如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設備、XDSL等缺少設備線路支持，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網(wǎng)絡設備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，無法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的設備也對教學于事無補。

3.學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新

計算機網(wǎng)絡教育不僅僅止于教師教授，學生學習，更重要的是培養(yǎng)學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐?，F(xiàn)如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，并且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學生對于千篇一律的教學內(nèi)容失去了興趣，從而導致了教學質(zhì)量的下降。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高學生的創(chuàng)新能力

進入新世紀后我們已經(jīng)進入到知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為了時代發(fā)展的需求。中職教育作為社會技能型人才培養(yǎng)的重要場所，其在教學過程中必須高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提升中職學生的創(chuàng)新能力。在中職計算機教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是廣大中職計算機教師必須深入思考的一個重要問題。

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)社會需求的技能型人才的重要場所，與社會發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系。從長遠角度出發(fā)，職業(yè)教育不是單純的理論說教，而是在教學過程中不斷提高學生的專業(yè)素質(zhì)。中等職業(yè)教育教學在開展過程中應該適應社會對人才需求的變化，不斷對教學模式和教學方法進行創(chuàng)新教學，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，這就要求教師在教學過程中不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。首先，教師要對自己的教學觀念及時的進行改革，充分的分析素質(zhì)教育和職業(yè)教育的內(nèi)在要求，提高學生的基本素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；其次，教師要及時的轉(zhuǎn)變教學理念，將傳統(tǒng)的以理論教學的模式摒棄，樹立以學生為本的教學模式，全面發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，強調(diào)學生全面的發(fā)展。在實際的教學過程中，要及時的更新教學知識體系，充分利用先進的教學模式，為學生營造一個良好的學習氛圍，引導學生通過自己的探索去獲取全面的知識和能力，從而全面挖掘?qū)W生的潛在能力，拓展學生的思維能力，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并對其創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)。

四、提升中職計算機教學效果的有效對策

1.合理設置教學內(nèi)容

中職階段計算機教學的目的，是為了培養(yǎng)計算機領(lǐng)域內(nèi)全面發(fā)展的復合型人才，因此，計算機課程內(nèi)容的設置，要緊緊圍繞促進學生動手實踐操作能力的培養(yǎng)這一核心，深刻挖掘有益于學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的個性化課程，開展豐富多彩的教學。教師可以設置計算機系統(tǒng)操作、多媒體應用、網(wǎng)頁制作、三維立體設計等多個模塊，供學生根據(jù)自己的實際需求靈活選擇。教師還可以把紙質(zhì)教材制作成電子檔，為學生提供多中資料傳遞渠道，以此激發(fā)學生對計算計專業(yè)學習的興趣，提高學習的熱情，加強學習的效果，開展形式多樣的學習，以便于更好地實現(xiàn)教學既定目標。

2.因材施教，重視實踐教學

基于中職院校學生個體學習情況存在較大差異，在實際教學中，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學的套路，課程內(nèi)容始終采取一個標準，難免造成不同起點的學生學習同樣的教學內(nèi)容，教學結(jié)果卻大相徑庭，因此教師要注意進行因材施教的教學，根據(jù)不同學生的個性化差異，分層設置教學內(nèi)容，制定不同層次的學習任務，使每位學生都學有所得。成就歸因理論顯示，在學習過程中獲得的成就，可以成為學生繼續(xù)為之奮斗的良好誘因，因此，要充分認識到因材施教在教學活動中的重要性。

另外，教學理論知識的逐一羅列，勢必造成學生接收神經(jīng)麻痹，知識理解不深刻，知識運用不靈，知識體系不健全，所以，在重視理論知識講解的同時，還要不斷加強實踐鍛煉，使學生把理論知識的學習恰當?shù)倪\用于實踐，以此使在鞏固理論知識的同時有加強了動手操作能力的培養(yǎng)。

3.密切與企業(yè)合作

企業(yè)對人才的需求催生了學校對學生的培養(yǎng)，中職計算機教育是為社會培養(yǎng)大批具有實踐能力人才的基地，只有清楚地認識到企業(yè)的需求，抓住企業(yè)的動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)方向，從而更好的完善學校的教育教學體系，使人才培養(yǎng)目標與社會實際需求相匹配。中職院校應該在與企業(yè)密切合作中，讓學生充分參與到實際動手操作的第一線，切身感受自己將知識創(chuàng)造性的運用于實際的能力，切實體會自身能力與企業(yè)需求之間的差距，自覺向?qū)I(yè)需求靠攏，準確把握未來努力的方向，充分激發(fā)學習熱情，最大限度的挖掘自身潛能，為把自己鍛煉成為合格的計算機專業(yè)人才而不斷進取。

五、結(jié)束語

通過對中職計算機教學的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當前各種條件下，中職計算機教學中依舊存在著多方面的問題，有關(guān)人員應該從其客觀實際情況出發(fā)，利用既有優(yōu)勢，研究制定最為符合實際的計算機教學實施策略。

［1］戴芳.中職計算機課程教學模式的探索［D］.上海師范大學.2012.

［2］張藝騰，蘇鳳梅.中職計算機教學現(xiàn)狀與改革建議［J］.河南科技. 2013（09）：251.

［3］葉丕珍.淺談中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀與對策［J］.當代教育論壇（管理研究）.2011（03）：118-120.