韋珍雷

（廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市廣維小學 廣西河池 547000）

加強農(nóng)村小學教育管理之我見

韋珍雷

（廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市廣維小學 廣西河池 547000）

隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，教育問題也越來越受到重視，一個國家的興衰，與教育有著十分密切的關(guān)系。然而在我國農(nóng)村小學教育管理中，卻還存在著很多不足，嚴重影響著我國農(nóng)村教育的發(fā)展。本文就農(nóng)村小學教育中存在的問題做了分析，并根據(jù)多年的經(jīng)驗，對加強農(nóng)村小學教育管理提出了一些自己的看法。

農(nóng)村小學教育 管理 對策

近年來，隨著中國的教育和信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，人們對農(nóng)村小學教育管理要求也越來越高，農(nóng)村地區(qū)的人民也希望農(nóng)村與城市的教育水平差異不是很大，因此，各種因素的影響為教學管理的農(nóng)村改革帶來了重大的發(fā)展，農(nóng)村學校的教學管理已成為一個熱點話題。

一、當前農(nóng)村小學教育管理中存在的問題

1.教學手段

目前，落后的教學或硬件設(shè)備缺乏，是目前農(nóng)村地區(qū)小學面臨的影響新課程的實施的最主要的因素，學校管理單一，管理技術(shù)落后，缺乏現(xiàn)代管理工具。學校不能提供各種各樣的教室和必要的實驗室用品，教師即使有較好的教學思路和設(shè)計方案，也不能充分表現(xiàn)出來。在課堂上，音頻設(shè)備等現(xiàn)代教學器材的缺乏，教師只能夠組織和有效地在教室里實施，不能夠很好地體現(xiàn)優(yōu)秀的教學思路。這些都給農(nóng)村小學教育的實施帶來了一定的阻礙，使得新課程的教學不能順利實現(xiàn)。

2.辦學條件差，教學、教師質(zhì)量不高

在農(nóng)村地區(qū)稀疏的人口分布，農(nóng)民分散，考慮到孩子上學方便，就近上學，從而使得農(nóng)村小學的布局大多分散，而學生人數(shù)往往也不多。而一些學校在鄉(xiāng)村教學點，不用任何教學現(xiàn)代化教學設(shè)備的條件下就成立了，不合理的年齡結(jié)構(gòu)的農(nóng)村小學教師，教師的年齡正在增加，許多教師思想觀念落后，缺乏創(chuàng)新和執(zhí)行倡議和新課程的熱情。這些都直接影響到整個學校的改革、管理、教學質(zhì)量和教育研究。

3.學校教育得不到家長足夠的重視

在我國現(xiàn)階段農(nóng)村小學教育中，雖然家長們希望農(nóng)村教育可以與城市教育的差異性不要太大，但是家長對孩子的學校教育卻往往不那么重視。由于在農(nóng)村中，父母外出務(wù)工較多，而留守孩子就會逐漸加大，這就使得小學教育中，與家長配合的要求達不到，從而也使得學校教育不能引起家長的足夠重視。

4.校長自主性受到限制，缺乏辦學熱情

近年來，開展了一系列的改革在農(nóng)村地區(qū)，但結(jié)果并不令人滿意，特別是新課程的制度改革。從社會的角度，涉及大量的學校教育，教育已經(jīng)成為全社會的關(guān)注和突出了。然而，從當前實際，在農(nóng)村小學中，校長往往處于一個被動的管理位置，而學校的管理措施也不是從小學自身的特點而提出，校長更沒有為學校的長遠發(fā)展而提出一個規(guī)劃目標。校長只是處于了一個“傳話人”的角色。這種情況情況抑制了小學校長工作的積極性與熱情，卻容易產(chǎn)生一種依賴性，從而造成被動，沒有對教育問題進行深度思考。

二、加強農(nóng)村小學教育管理對策

1.校長對任務(wù)的明確，超越自我

校長必須首先明確界定他們的職責，與時俱進，適應(yīng)更新教育的新觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，促進教育發(fā)展的歷史任務(wù)。校長必須針對農(nóng)村小學教育當前形勢，從而去完成突破性的發(fā)展，堅持創(chuàng)新精神和在學校問題上的創(chuàng)新解決方案。校長的主導思想先進，是直接關(guān)系到學校的教育理念和學校行為，涉及到教育事業(yè)的原因。農(nóng)村小學應(yīng)該解放思想、大膽創(chuàng)新，勇敢地占據(jù)教育改革的前沿指導和實踐，引導新概念和新思想、探索新方法、總結(jié)新經(jīng)驗?；钴S地站在教育改革的前沿，并形成自己獨特的風格，辦出學校特色。

2.加強師資隊伍建設(shè)

學校是人的管理的核心，那就是教師和學生。學校教學質(zhì)量，取決于教師教學的標準高度。這表明，教師在教育改革和社會發(fā)展中的重要地位和作用。由于農(nóng)村小學教師綜合素質(zhì)的整體水平并不高，所以應(yīng)提高教師的教學管理水平，一方面，提高師資隊伍水平繼續(xù)教育和學習，以鼓勵年輕教師提高教育水平，要求教師學習、在學習中取得更好的教學手段，提高教學水平。另一方面，我們應(yīng)該建立健全的規(guī)章制度和管理學院，加強工作人員的緊迫感和競爭意識，提高教師的工作積極性。

3.加強家庭與學校之間的通信，提高家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先，通過多種形式，加強家庭與學校之間的聯(lián)系，加強它們之間的通信。有許多因素影響著學生的發(fā)展。學生想要健康成長，除了正規(guī)的學校教育，社會和家庭對兒童的影響也是非常重要的。隨著孩子的成長，社會環(huán)境、家庭環(huán)境對他們的影響就越大，而且這些影響是令人非常印象深刻的，不能忽視。此外，如果父母不能滿足與學校的配合，即使老師再好，再先進的學校的設(shè)備，但是對學生教育的影響仍然是非常有限的。因此，利用學校、家庭和父母之間的接觸與溝通，以便雙方能共同為孩子的教育，和學校管理將會更順暢。

在農(nóng)村地區(qū)，父母的觀念是孩子的學習成績是父母關(guān)心的主要問題。許多家長覺得他們自己的文化水平并不高，不能對孩子進行學校外的家庭輔導，但這是不科學的。改善兒童通過家庭學習的積極性，激發(fā)他們的學習動機是父母的主要任務(wù)。學校幫助家長改變錯誤的教育觀念，不斷提高家長的家庭教育水平。讓學生們更愿意學習，積極配合補充老師的工作，他們與老師越來越和諧的關(guān)系，有助于學校的整體管理，并在校園里營造和諧的氛圍。

4.完善的管理體系及教學評價體系和提高教學質(zhì)量

我們應(yīng)建立和完善條例，管理教師隊伍。系統(tǒng)的管理體系應(yīng)體現(xiàn)在學校管理中，建立和完善系統(tǒng)，使管理更加科學化、規(guī)范化、法制化。通過建立一種激勵機制，改革"做和不做一樣，做好與做壞一樣"的惡性不良認知，從而形成爭先創(chuàng)優(yōu)的良性競爭意識。學校制訂關(guān)于就業(yè)條件、工作人員的職責、權(quán)利、評價、獎勵和懲罰等等，規(guī)則必須給定明確和具體的規(guī)定，依法使管理有章可依。提高工作人員的緊迫感和競爭意識，提高工作和教育改革的積極性。

教師在教學時應(yīng)面向所有學生，創(chuàng)造和諧的氣氛，更多角度調(diào)動他們參與課堂活動的積極性和主動性，使學生在輕松愉快之中在完成知識的學習，使每個學生都有話可說，有事可以做，每個人都有所得，確保學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展教學民主、優(yōu)化學習環(huán)境、實現(xiàn)自我教育、主動的學習思維，培養(yǎng)學生的思維能力。

結(jié)束語

目前，農(nóng)村地區(qū)的教育是我國教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，農(nóng)村的小學教育，應(yīng)提高質(zhì)量，并加強建設(shè)教師隊伍，加強教學管理等各個方面，努力提高教育質(zhì)量和教學水平。

［1］楊金平.堅持以人為本完善學校管理［J］.現(xiàn)代教育科學，2010，（12）.

［2］李新云.淺析農(nóng)村小學美術(shù)教育發(fā)展對策［J］.教師，2012，（09）