吳松茂

（廣州市番禺區(qū)紅郡小學 廣東廣州 511400）

談音樂在體育大課間活動中的應(yīng)用

吳松茂

（廣州市番禺區(qū)紅郡小學 廣東廣州 511400）

體育是健與美的結(jié)合，音樂是心靈的體操。藝術(shù)教育是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，而體育教育和音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，音樂和體育運動在大課間活動中的有機結(jié)合和音樂的靈活運用，使大課間活動富有了應(yīng)有的生機和活力。同時，培養(yǎng)了學生的審美情趣，振奮了學生精神，使學生激情百倍，提高了學生對美的鑒賞能力，使學生得到全面的發(fā)展。

體育 音樂 素質(zhì)教育 大課間 審美情趣 鑒賞能力

全面貫徹教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體質(zhì)的意見》和《學校體育工作條例》，繼續(xù)開展特色大課間體育活動，做到“三個結(jié)合”：與發(fā)展體能素質(zhì)、提高健康水平相結(jié)合；與掌握運動技能、提高運動水平相結(jié)合；與校本教育、養(yǎng)成良好行為習慣相結(jié)合。學校積極探索特色大課間體育活動，豐富活動的形式和內(nèi)容，注重激發(fā)學生的運動興趣。中共中央國務(wù)院發(fā)出了深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的號召。體育教育和音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，成為了素質(zhì)教育面向全體、全面發(fā)展的一個重要展示窗口，尤其在體育大課間練習中，音樂與體育運動的有機結(jié)合，使課間練習充滿了活力與生機。

體育大課間活動是培養(yǎng)學生對各項運動的興趣，組織和吸引學生參加體育活動；發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運動；學習和掌握各項運動所需的基本活動技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習的正確姿勢，對學生的特長的培養(yǎng)；在訓練過程中努力培養(yǎng)學生守紀律、愛集體、懂禮貌、勇于吃苦、意志頑強的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展?！敖】刁w魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的象征?！蓖ㄟ^對學生的談話了解到，原先的課間活動有以下幾點不足：1、活動內(nèi)容僅限于做操、體育達標項目和球類，內(nèi)容缺乏新意。2、模式呆板，組織形式機械化，學生缺乏激情，敷衍了事。3、個別班主任缺乏對體育活動的認識，“放洋式”管理，學生游蕩的多，活動的少；或者是讓部分好學生活動，而剝奪了后進生的活動時間。

音樂，是一種心靈的選擇，是一種心靈與心靈的對話方式，是發(fā)現(xiàn)自我并升華自我的途徑。健康的音樂可以美化人的精神空間，提高人的道德素質(zhì)，推動人們奮發(fā)向上。而不健康的音樂會使人變得頹廢、苛刻、狹隘，尤其是對世界觀正在形成的青少年來說，更是弊多利少。這就要求大課間中的音樂要能喚起學生參加鍛煉的激情，能陶冶學生情操、提高學生鑒賞能力、培養(yǎng)學生審美情趣，樹立正確的人生觀。

大課間中的音樂，包括選樂、配樂、應(yīng)用三大步驟：

1.選樂

一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。而音樂在精神內(nèi)涵和表現(xiàn)形式方面的特征，決定了它在美感效果方面具有自己的特色。概括地說，音樂的美感特征是以意境為基礎(chǔ)、以韻味為核心、以品玩為手段這樣一個渾然不分的狀態(tài)和過程?！耙魳肥切那榈乃囆g(shù)，它直接針對著心情?！币魳纺芮庙懭说拿\之門，引導人的思維翅膀，帶領(lǐng)人進入如恕如訴的體驗中，去觸摸心靈的歡樂與痛苦、浪漫與現(xiàn)實、安寧與激奮。音樂的不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)、和音色，可以使人產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)和機體效應(yīng)。如歡快的樂曲、強勁的節(jié)奏，可以加強肌肉張力，振奮精神；柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏，可以平穩(wěn)呼吸，鎮(zhèn)靜安神；優(yōu)美的音色，可以降低神經(jīng)緊張程度，令人愉快。青少年卻正處于情感調(diào)適時期：熱情、沖動、敢于表現(xiàn)，以自我為中心；一遇挫折就憂慮、灰心、絕望、自爆自棄，封閉自我。音樂以其巨大的感召力、啟發(fā)性，能夠激發(fā)起偉大的心靈力量，她能使青少年擺脫學習和生活中的煩惱和糾纏，真正進入自我的內(nèi)心世界，去認識自我，體驗自己生命的偉大價值，激發(fā)起強烈地戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)未來的激情和難以抗拒的勇氣與力量。因此，大課間中選制的音樂的好壞，不僅僅是直接影響學生參與大課間活動練習的激情和鍛煉效果，更重要的是關(guān)系著學生從音樂中所欣賞到、領(lǐng)悟到的內(nèi)含，關(guān)系著學生對美的追求，關(guān)系著學生對人生觀的確立。大課間中選制的音樂，需根據(jù)課間練習的內(nèi)容選制適合中小學生活潑好動、敢干表現(xiàn)的心理特點。音樂內(nèi)容應(yīng)健康向上，能體現(xiàn)時代精神；具有藝術(shù)感染力，能激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的參與積極性，能煥發(fā)學生的精神面貌。同時，考慮到學生的生理特點，練習音樂還應(yīng)該有激烈和舒緩、強勁和柔和，以調(diào)節(jié)學生運動負荷和心律曲線。

2.配樂

“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！碑斎藗冊谛蕾p音樂的時候，欣賞者的感覺、知覺、情感、想象等各種心理功能和生理功能都會出現(xiàn)不同程度的反應(yīng)。伴隨著音樂的節(jié)奏、旋律，往往會情不自禁地產(chǎn)生一定的動作。有手腳擊拍者、有身首晃動者、更有翩翩起舞者。在大課間中，為各種練習動作配樂時，就要注重樂曲的實用性，充分發(fā)揮樂曲的情感效應(yīng)和機體效應(yīng)，以音樂特有的效應(yīng)功能喚起學生參與活動練習的欲望，激發(fā)學生參與的熱情，鍛煉的激情。例如，我校廣州市番禺區(qū)紅郡小學大課間活動中，有一曲“小蘋果”音樂，以其優(yōu)美歡快的旋律，強有力的節(jié)奏感，對學生產(chǎn)生情感的共鳴。學生只要聽到這首歌就情不自禁地動起來、跳起來，表現(xiàn)了強烈的參與愿望。

配樂可以以音樂為主編排動作，也可以以動作為主選配音樂。音樂自她誕生起就與勞動融合在一起，在幾千年的手工勞動時代，各種勞動號子以特有的節(jié)奏、音調(diào)來協(xié)調(diào)集體勞動，消除疲勞，誘發(fā)精神共鳴，鼓舞意志；大課間中各種練習音樂的旋律和節(jié)奏就應(yīng)與練習動作的快慢和強弱緊密協(xié)調(diào)、和諧地融合在一起，啟發(fā)學生尋求練習時動作與音樂節(jié)奏的統(tǒng)一性，達到意境與身心的統(tǒng)一。

3.應(yīng)用

音樂在大課間練習中應(yīng)根據(jù)練習的內(nèi)容和學生的心理特點、生理機能活動變化規(guī)律靈活地用應(yīng)，既要烘托氣氛，調(diào)動學生的鍛煉激情，誘發(fā)學生的情感體驗，深刻體驗音樂的無窮韻律和博大精深，產(chǎn)生內(nèi)心深處的共鳴，陶醉心靈，創(chuàng)造豐富的精神，燃起生命的激情和無限的遐思，又要調(diào)節(jié)學生運動負荷和心律曲線。我校本學期也對大課間中進行了大的改革，在音樂的選材上我下了很多功夫，一首一首音樂的試聽，一首一首音樂的試行，用了較長的時間才定下來，門德爾松說過“在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多”，音樂的美感特征是以意境為基礎(chǔ)、以韻味為核心、以品玩為手段這樣一個渾然不分的狀態(tài)和過程。音樂的不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)、和音色，可以使人產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)和機體效應(yīng)。如歡快的樂曲、強勁的節(jié)奏，可以加強肌肉張力，振奮精神；柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏，可以平穩(wěn)呼吸，鎮(zhèn)靜安神；優(yōu)美的音色，可以降低神經(jīng)緊張程度，令人愉快。大課間活動中選制的音樂，我根據(jù)練習的內(nèi)容選出適合小學生活潑好動的心理特點。在內(nèi)容上，能體現(xiàn)時代精神；具有藝術(shù)感染力，能激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的參與積極性，能煥發(fā)學生的精神面貌。

［1］.劉金國主編：《21世紀中國教育改革與發(fā)展探索》吉林人民出版社

［2］.侯書森主編：《青年必知音樂知識手冊》中國國際廣播出版社

［3］.《中小學音樂》第103期

［4］.《中小學音樂教育》第104期

［5］.《音樂教育》2001.第1期.第2期.第3期.第4期

［6］.《中國學校體育》2001.第1期