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如何調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

□深圳市寶安區(qū)福永街道塘尾萬里學(xué)校劉琦

【摘要】初中生雖然求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，思想活躍，想象奇特而豐富，但是他們畢竟處于幼稚向成熟的過渡時期，抽象思維水平仍然較低，因此，教師應(yīng)從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律和探究方法出發(fā)，設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)；充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會的思想，注重人文精神的滲透；同時注意拓寬學(xué)生的知識面，以提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理學(xué)習(xí)積極性教學(xué)效率

怎樣使學(xué)生盡快適應(yīng)并喜歡上物理這門課程呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性。那么，如何調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性呢？根據(jù)物理課程的特點(diǎn)及初中學(xué)生的認(rèn)知特征，筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行嘗試——

一、精神飽滿，渲染氣氛

課堂上，教師如果精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，學(xué)生就會被老師的氣氛所感染，有精神、有興致地聽課；如果教師精神萎靡，聲音嘶啞，表情平淡，課堂氣氛當(dāng)然索然寡味，學(xué)生聽起來自然無精打采。

教師能否創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，和課前準(zhǔn)備密切相關(guān)。認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?，精心做好課件，細(xì)心了解學(xué)情，這些常規(guī)工作的落實(shí)是最基本的，正如“肚里有貨，心里不慌”、“腹有詩書氣自華”的道理一樣。

同時教師語言的修飾也是很重要的，如能用上一些幽默風(fēng)趣的語言，或加上得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，或根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不時說上幾句激勵贊美之詞，都會使課堂氣氛激活起來。例如，曾經(jīng)一次七天長假回校，學(xué)生都像霜打的茄子一樣，全都“蔫”了，于是我對全班說：“今天這節(jié)物理課，要不讓你們痛快地睡一覺吧！你們可以打起鼾來睡，我給你們評出‘打鼾冠軍’！”有些學(xué)生開始夸張地打起鼾來，我因此向全班宣布：“××同學(xué)是本次‘打鼾’比賽的冠軍！大家以熱烈的掌聲祝賀他！”這時，全班沒有一個人再有睡意了，后續(xù)教學(xué)得以有序地進(jìn)行下去。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

物理知識源于生活，服務(wù)于生活。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、習(xí)題情境、漫畫情境等激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“浮力原理”時，我就創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：國王做了一頂金王冠,他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子,便要阿基米德鑒定它是不是純金制造的,且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天冥思苦想。有一天,阿基米德去浴室洗澡,他跨入浴桶,隨著身子浸入浴桶,一部分水就從桶邊溢出,阿基米德看到這個現(xiàn)象,頭腦中像閃過一道閃電：“我找到了!”阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊,分別放入一個盛滿水的容器中,發(fā)現(xiàn)銀塊排出的水多得多。于是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊,放入盛滿水的容器里,測出排出的水量；再把王冠放入盛滿水的容器里,看看排出的水量是否一樣,問題就解決了。學(xué)生通過故事情境的導(dǎo)入后，輕松愉快地接受了“阿基米德定律”。

三、電化教學(xué)，提高效率

傳統(tǒng)課堂中“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的教學(xué)方法，雖然有許多有利之處，但是在有限的課堂時間里還是顯得捉襟見肘。要如何才能更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？電化教學(xué)是首選的方案。教師將一些內(nèi)容做成多媒體課件，把文字、圖像、顏色、動畫等多種信息高質(zhì)量、高效率地介紹給學(xué)生，并把一些問題轉(zhuǎn)化成互動圖像，以此豐富教學(xué)信息；化難為易，化枯燥為生動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。如教學(xué)“凸透鏡成像原理”這一節(jié)，如果我單用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可能用兩三節(jié)課的時間，學(xué)生也不一定能明白凸透鏡的成像規(guī)律；但是我采用電化教學(xué)：先讓學(xué)生觀看“凸透鏡成像”的實(shí)物視頻，再總結(jié)成像規(guī)律，后根據(jù)規(guī)律再回看視頻，學(xué)生在一課時里基本就能消化理解。

四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

物理學(xué)科本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教學(xué)中每到實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生就興趣大增。針對這種情況，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，除注重教材中的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)外，還充分利用課后的小實(shí)驗(yàn)、小制作開展課外活動。如學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”這一內(nèi)容，筆者讓學(xué)生動手制作小孔成像的“小相機(jī)”；在“物體重心”教學(xué)中，讓學(xué)生親手制作不倒翁；學(xué)了“浮沉條件”后，要求學(xué)生完成雞蛋在鹽水中浮沉的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)取材簡單，效果明顯；用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)……這些都有利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

五、課堂小測，增強(qiáng)欲望

在課堂上，如果光讓學(xué)生覺得物理這門學(xué)科“很好玩”，也還是不夠的。學(xué)生課堂掌握知識的效果如何，可以通過課堂小測來檢測，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可對個人教學(xué)效果進(jìn)行反思。課堂小測的時間可以安排在下課前10分鐘，小測內(nèi)容教師課前準(zhǔn)備好：用電腦屏幕或小黑板出示，也可以打印出來。測試打分，可以老師批改組長的，組長批改小組同學(xué)的；也可以同學(xué)互改；或者自己批改，個別由教師監(jiān)督。盡量當(dāng)堂公布小測結(jié)果，每次小測做好記錄，日積月累，學(xué)生既會有成就感，也會有緊迫感，學(xué)好物理的欲望也就越來越強(qiáng)。