王穎

（廊坊市第八高級中學 河北廊坊 065000）

淺析多媒體教學在學科中的作用

王穎

（廊坊市第八高級中學 河北廊坊 065000）

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的普及、現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學手段不斷更新，現(xiàn)代計算機及其它先進技術(shù)廣泛的運用，使得教學手段更加多樣化，內(nèi)容更加具體化，先進的教學手段也提高了教學質(zhì)量，極大的影響了教學的效果。多媒體教學的重要性也隨之升高，在教學上也要求以更多的方法、手段及規(guī)章制度來應(yīng)對出現(xiàn)的越來越多問題，用以消除影響多媒體教學工作正常進行的隱患。所以，現(xiàn)代化多媒體教學成為學科教學中的重要一部分。

多媒體 教學 作用

前言

傳統(tǒng)法學授課方式以講授為主，在高等教育普及化和學生主體性意識不斷加強的背景下，有改革的必要。網(wǎng)絡(luò)平臺教學可以整合現(xiàn)有的教學資源，發(fā)揮學生的主體性作用，提高教學效果，因此在法學教學中亦應(yīng)得到重視。尤其應(yīng)從課程展示平臺為交互平臺并重、理論研究型平臺與實踐體會型平臺并重、單一信息平臺與資源中心兼容并重以及政策激勵與教師信息技術(shù)水平提高并重等方面加強網(wǎng)絡(luò)平臺教學在法學課程教學中的應(yīng)用。

一、利用多媒體，轉(zhuǎn)化教師角色，激發(fā)學生興趣

1.學生年齡小，生活閱歷少，對教學課本中抽象的知識不易理解和接受，以往在課堂上都是教師講解，學生被動接受，那種滿堂灌式的教學方法讓課堂死氣沉沉。如今在信息化大環(huán)境下，教師的角色悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課堂中較多運用多媒體手段教學，教師只是一個組織者、引導者，學生帶著問題去積極思考，相互交流，尋求答案，創(chuàng)設(shè)這樣的教學氛圍，使學生更易理解和掌握數(shù)學知識，課堂氣氛也相當活躍。學生具有好奇、好動、注意力不集中、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。教學中特別是一些概念的教學，往往是枯燥無味的，以往的教學方法就是死記硬背，教師會要求學生多讀幾遍，以加強印象，結(jié)果是他們內(nèi)容背熟了卻不理解意思，教學效果不理想。利用多媒體教學，通過圖文并茂的畫面?zhèn)鬟f教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生觀察、探究，大大提高了課堂教學效果。

2.讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學過程中的教與學的關(guān)系，尤其是改變老師的滿堂灌和學生的被動聽的填鴨式教學。通過微機多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學生以新的環(huán)境，也就不斷地強化了教學過程中的“刺激──反應(yīng)”；同時也為學生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生可以動手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，成為課堂的主人。例如，我在教學中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學知識做好儲存于U盤中，在講解有關(guān)內(nèi)容時，實時地把它們給出，讓學生共享，激發(fā)了學生學習的興趣，也活躍現(xiàn)了課堂氣氛，提高了教學效果。

二、多媒體教學在學科中應(yīng)用的意義

多媒體教學平臺建設(shè)通過教學內(nèi)容展示、教學材料拓展、交流與溝通、自我測試、作業(yè)和考試等各種學習方式，對于教學課程來說有積極的意義：

1.可以整合現(xiàn)有的教學資源，提供豐富的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)教學受制于學校的整體教學安排，要受到教師人數(shù)、教學時數(shù)、選課容量乃至于教室安排的多方限制，全課教學內(nèi)容往往不能都在課程教學中體現(xiàn)出來。通過多媒體教學平臺，將全課教學內(nèi)容、教材、教學課件和教學資料等上網(wǎng)，就可以彌補師資、硬件等教學資源的不足。

2.可以發(fā)揮學生的主體性作用，加大學生的參與力度。通過多媒體教學平臺的學習，學習本身不受時間和地域的限制，學生更具有學習的自主性。多媒體教學平臺改變了教師一支筆、一張嘴的授課方式，可以充分利用文字、影像、動畫等先進技術(shù)，學習內(nèi)容的表達從單一模式改進為多元模式，從而更加有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體教學還有網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)知識考試等多項功能，為學生提供了更多種方法檢驗學習成果，與教師就難點熱點問題實時展開討論，從而更加體現(xiàn)了學習的個性化和自主性。

3.可以改革教學方式方法和手段，提高教學效果。傳統(tǒng)課程教學以講授式為主，由于學校普遍師資力量不足，學生規(guī)模卻日益擴大，課程教學勢必只能采用授課，甚至是大班授課的方式進行。在學校師生比短期之內(nèi)難以改變的情況下，通過多媒體教學平臺補充課程教學的不足，加強實踐性教學內(nèi)容和促進師生溝通和交流就顯得更為重要。多媒體教學平臺可以通過討論組學習、答疑討論等多種方式開展討論教學、診所教學等一系列實踐性學習，從而彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足，提高教學效果。

三、重視不依賴媒體教學，更不能忽視板書的作用

1.過分依賴多媒體

多媒體教學只是一種輔助的教學手段，目前的技術(shù)還無法取代傳統(tǒng)教學方式。但是有的老師把多媒體技術(shù)理解為傳統(tǒng)備課的替代品，為了圖省事，講學時大部分是枯燥乏味的照本宣科，難以吸引不學生的注意力，這樣既浪費了時間又浪費了資源，也不會達到滿意的教學效果；還有些教師由于自身計算機多媒體知識和技能的薄弱，然而又想依賴多媒體教學，當教學多媒體出現(xiàn)故障時候，他們在講臺上就會表現(xiàn)的手足無措、難以應(yīng)付，更沒有很好的解決辦法，他們只是將授課內(nèi)容儲存在電腦中，機械的使用，而沒有認真?zhèn)浜谜n（包括備好電腦媒體出現(xiàn)的問題），沒有真正把上課內(nèi)容儲存在大腦中，一旦離開多媒體或多媒體課件出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教學工作就被打亂或無法進行下去，使教學陷入被動的狀態(tài)。

2.板書教學為主，多媒體教學為輔

由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，許多老師過多的依賴計算機多媒體，一上課就拿著手提電腦去教室，從而越來越忽視黑板加粉筆模式的傳統(tǒng)教學模式。但“尺有所短，寸有所長”，多媒體由于屏幕的限制和經(jīng)常變動的課件畫面，假如要板書也只是短暫的，影響了板書的整體性效果，間接地影響了學生的整體認知，而傳統(tǒng)板書可以呈現(xiàn)給學生知識的鞏固性、整體性、規(guī)范性。所以在教學上不能過分依賴于多媒體，要結(jié)合板書教學，給學生上“聽得懂的課，喜歡的課”。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學中的合理運用，是時代對教師的要求。在實際教學中，多數(shù)的教師都以輔助手段來使用，也有的老師將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高了教學質(zhì)量?？梢姡_地運用多媒體技術(shù)反映了教師的文化素質(zhì)的提高。我們可以預(yù)見到在未來的教育事業(yè)上，多媒體技術(shù)的發(fā)展空間還很大，也將面臨眾多的問題。但只要大家開放思想，經(jīng)過創(chuàng)新探索，多媒體技術(shù)定會在教育教學中發(fā)揮更大的作用，使信息化和現(xiàn)代化建設(shè)得以在教學中最終實現(xiàn)。

［1］呂馨：多媒體語音室在教學中的應(yīng)用與科學管理，天津市經(jīng)理學院學報，2013，4

［2］涂晶潔張莉.網(wǎng)絡(luò)化多媒體系統(tǒng)的設(shè)計［J］2004（10）.

［3］辜曉彬高校多媒體教室設(shè)備的科學管理及建設(shè)發(fā)展中國教育信息化/2009.13（高教職教）