狄廣友

（重慶萬盛進(jìn)盛實驗中學(xué)，重慶 400802）

高中地理教學(xué)中多媒體的運用

狄廣友

（重慶萬盛進(jìn)盛實驗中學(xué)，重慶 400802）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)地理教師課堂上往往以板書、地圖等方式為學(xué)生講解地理知識，是絕對的“人到人”模式，教師取代學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生只是被動地接受知識，教學(xué)效果可想而知。高中地理作為一門領(lǐng)域廣、內(nèi)容多、學(xué)科思維綜合能力水平要求高的學(xué)科，在教學(xué)中采用多媒體手段，可以為學(xué)生直觀動態(tài)模擬地展示地理現(xiàn)象，讓學(xué)生從枯燥無比的學(xué)習(xí)中解放出來，可以極大地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體教學(xué)手段的運用也是教育順應(yīng)信息時代發(fā)展的一種體現(xiàn)。具體分析，高中地理教學(xué)中運用多媒體手段的必要性主要有以下幾點：

一、地理多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要動力。把多媒體技術(shù)引進(jìn)高中地理課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過制作圖文并茂的課件，動態(tài)直觀地將知識展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比如，在講地殼運動這一課時，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運動的現(xiàn)象變得易于掌握的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。

地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

三、地理多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的讀圖能力

在地理學(xué)習(xí)中，最大的特點是要求學(xué)生把各種地理事物落實到地圖上，因此，讀圖解圖能力是重要的技能之一。在整個高中學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學(xué)是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學(xué)生理解某些結(jié)論形成的過程，但是這些圖片設(shè)計中所體現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的，有時學(xué)生很難做到充分理解。多媒體的動態(tài)演示功能正好彌補了這一不足，把結(jié)論形成的過程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在“洋流”一課的教學(xué)中，借助視頻或者動態(tài)圖形把海水的大規(guī)模周期運動的情景、海水在地球表面的流動方向及變化規(guī)律展示出來，學(xué)生很快就會理解其中的道理，并且印象深刻。當(dāng)學(xué)生再遇見地圖時，就能夠做到活學(xué)活用，能夠游刃有余地將知識與地圖相結(jié)合分析問題。

四、有利于突破地理教學(xué)中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握

地理課中一些難點，如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內(nèi)容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學(xué)生能直觀地反映這些地理現(xiàn)象，那么難關(guān)就可以攻下。同樣道理，教學(xué)中的重點內(nèi)容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握知識。

五、地理多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)能夠把各種地理材料做一個系統(tǒng)的整個，無論是平面的還是立體的，無論是靜止的地理圖像還是動態(tài)的演變過程、無論是事物外部形態(tài)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都可以生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生受到視覺和聽覺的共同刺激時，其會聯(lián)想到更多的知識，提出更多的疑問，能與教師進(jìn)行更多的探討，這樣以來，多媒體教學(xué)對學(xué)生觀察創(chuàng)新能力的提高起到了引導(dǎo)作用。此外，教師在課堂上展示的視頻資料也有助于學(xué)生拓展知識面，使他們接觸到許多課本上沒有的知識，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，學(xué)生可能會在課堂外就自己感興趣的知識進(jìn)行探索，在探索的過程中可能會產(chǎn)生許多新的想法和觀念，這些也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的因素。綜上，整個地理多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中都為培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力提供了契機。

六、在地理教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大課堂的容量，可大大提高教學(xué)效率

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗。而單憑教材和地圖冊，學(xué)生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識。如講授中國行政區(qū)劃的內(nèi)容，以前差不多要用兩節(jié)課的時間，應(yīng)用多媒體教學(xué)后，用一堂課的時間就可學(xué)完，還可進(jìn)行相關(guān)

總之，在高中地理教學(xué)中運用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、豐富感性認(rèn)識，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教學(xué)效果以及豐富教學(xué)手段。因此，高中地理教學(xué)要跟得上信息時代的步伐，充分利用信息技術(shù)帶來的便利；高中地理教師也要更新觀念，掌握多媒體教學(xué)技能，使我們的高中地理教學(xué)進(jìn)行地更生動、更豐富、更具時代特色，使我們的教師隊伍更卓有成效地開展現(xiàn)代化教學(xué)！