陳思佳

（黑龍江工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系俄語(yǔ)教研室 黑龍江雞西 158100）

自覺(jué)實(shí)踐法框架下的高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究與實(shí)踐

陳思佳

（黑龍江工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系俄語(yǔ)教研室 黑龍江雞西 158100）

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展帶來(lái)了人才的需求。在進(jìn)行涉外商務(wù)談判的過(guò)程中，外語(yǔ)的使用是最基本的工具。因此在進(jìn)行本文的研究過(guò)程中對(duì)外語(yǔ)，尤其是在當(dāng)前高職院校中大學(xué)俄語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)展開(kāi)了深入的探討。在本文的研究過(guò)程中，主要是外語(yǔ)教學(xué)法中的"自覺(jué)實(shí)踐法"作為理論研究依據(jù)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)課堂中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)進(jìn)行了分析和論述。通過(guò)本文的論述，也就影響大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾個(gè)主要因素進(jìn)行了分析，同時(shí)也就如何更有效的提升大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的達(dá)成進(jìn)行了論述。

自覺(jué)實(shí)踐法 高職院校 俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一種最基本的交際語(yǔ)言模式。在當(dāng)前的大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，要十分重視對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力的培訓(xùn)，促使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中能夠通過(guò)合理的聽(tīng)說(shuō)，去實(shí)現(xiàn)更有效的交流和溝通。

一、自覺(jué)實(shí)踐法的理論基礎(chǔ)

自覺(jué)實(shí)踐法的語(yǔ)言基礎(chǔ)源于蘇聯(lián)知名的語(yǔ)言學(xué)家謝爾巴院士。其在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)研究的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言的相關(guān)學(xué)說(shuō)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)在進(jìn)行語(yǔ)言、言語(yǔ)等內(nèi)容的分析基礎(chǔ)上，也將語(yǔ)言教學(xué)劃分為語(yǔ)言、言語(yǔ)以及言語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)三個(gè)方面。這三個(gè)方面相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，在進(jìn)行自覺(jué)實(shí)踐法研究的過(guò)程中，除了基本的理論基礎(chǔ)，其心理學(xué)基礎(chǔ)則是來(lái)自于別利亞耶夫提出的關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)理論。其認(rèn)為，在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，主要是借助思維來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)目的語(yǔ)言的掌握和學(xué)習(xí)。

二、自覺(jué)實(shí)踐法的主要特點(diǎn)

1.實(shí)踐性原則

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要想更好的掌握語(yǔ)言，就必然要進(jìn)行大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)在于對(duì)語(yǔ)言使用的實(shí)踐活動(dòng)。所以在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，基本上是用課堂時(shí)間的15%用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言理論知識(shí)的講授，而剩余的75%的時(shí)間則主要被用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。在進(jìn)行具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師通過(guò)知識(shí)要點(diǎn)的講述，讓學(xué)生首先掌握了基本的理論知識(shí)基礎(chǔ)。而后在實(shí)踐的過(guò)程中，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的滲透，同時(shí)將所掌握的基礎(chǔ)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)后，還需要在日常生活中通過(guò)大量的實(shí)踐去進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的深入理解和掌握。

2.口語(yǔ)領(lǐng)先原則

自覺(jué)實(shí)踐法是在外語(yǔ)教學(xué)的初始階段的方式。所以在進(jìn)行自覺(jué)實(shí)踐法實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，要十分重視對(duì)口語(yǔ)的掌握。在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，不僅是要通過(guò)課堂上的知識(shí)掌握和表達(dá)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)在日常生活的過(guò)程中，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)口語(yǔ)使用的成效。

三、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的影響因素

在進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，影響俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的構(gòu)成因素很多。唯有在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中克服浙西問(wèn)題，才能夠保障俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順暢開(kāi)展。

1.語(yǔ)言知識(shí)

在進(jìn)行語(yǔ)言的界定過(guò)程中，其有三個(gè)基本的構(gòu)成要素，分別是：語(yǔ)言，詞匯以及語(yǔ)法。這三種要素共同作用，形成了基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)。在進(jìn)行俄語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要熟練的掌握其基本的語(yǔ)音和詞匯，同時(shí)明確其語(yǔ)法的使用，這樣才能夠在交際的過(guò)程中保證語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.文化背景

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一個(gè)民族、一種文化的代表。所以在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，其需要對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史背景有一個(gè)清楚的了解。唯有如此，才能夠促使其在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，能夠更準(zhǔn)確的使用到位的語(yǔ)言進(jìn)行思想內(nèi)容的表達(dá)。在進(jìn)行俄語(yǔ)口語(yǔ)交際的過(guò)程中，如果對(duì)俄國(guó)的文化沒(méi)有深刻的了解和認(rèn)知，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中往往很難參透其語(yǔ)言表達(dá)背后的真實(shí)情感。所以在進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，其必須要對(duì)目的語(yǔ)所在的國(guó)家和社會(huì)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。唯有如此，才能夠在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中更加精準(zhǔn)到位。

四、對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

在傳統(tǒng)的俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，往往教師要求學(xué)生不斷的進(jìn)行朗讀，以此來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。但事實(shí)上，這種方式只能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較好的俄語(yǔ)表達(dá)，但是從長(zhǎng)久的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其并非是實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的最優(yōu)模式。因此本文在綜合俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)改善俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.選擇合理的聽(tīng)說(shuō)材料

在進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，口語(yǔ)的表達(dá)往往是靈活多變的。尤其在進(jìn)行俄語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，由于交流雙方在年齡、性別以及文化知識(shí)背景等方面都存在較大的差異，所以導(dǎo)致雙方在溝通交流的過(guò)程中往往也會(huì)存在很多的不足。所以在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，俄語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)教材的選擇，盡量以豐富多樣化的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.注重語(yǔ)言知識(shí)與文化背景知識(shí)的傳授

在前面的論述中也提到過(guò)，在不同的社會(huì)、文化背景下，口語(yǔ)表達(dá)的意思也會(huì)產(chǎn)生不同的理解差異。所以在進(jìn)行俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師還要重視對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)以及其文化背景知識(shí)的講授。通過(guò)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的拆分和講述，促使學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅是實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)能力的提升，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)言的文化背景，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境和技巧產(chǎn)生更多更深刻的認(rèn)識(shí)。

五.結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠更好的通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)俄語(yǔ)，同時(shí)也敢于說(shuō)俄語(yǔ)。在進(jìn)行大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，影響教學(xué)效果的因素很多，所以本文在研究的過(guò)程中，借助自覺(jué)實(shí)踐法的理論，對(duì)當(dāng)前大學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀展開(kāi)了探討。通過(guò)探討，本文針對(duì)改善大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。通過(guò)本文的研究，也希望為更多大學(xué)俄語(yǔ)教師更好的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)。

［1］章兼中.外語(yǔ)教育學(xué)［M］.杭州：浙江教育出版社，1997.

［2］章兼中.外語(yǔ)教育心理學(xué)［M］.合肥：安徽教育出版社，1988.

［3］章兼中.國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1982.

［4］龔浩然，黃秀蘭.維果茨基科學(xué)心理學(xué)思想在中國(guó)［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2004.

［5］Л.C.維果茨基.思維與語(yǔ)言［M］.杭州：浙江教育出版社，1997.

［6］馬相明.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法研究［M］.北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2001.

陳思佳，女，講師，碩士，主要研究課堂教學(xué)?，F(xiàn)工作在黑龍江省雞西市黑龍江工業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系俄語(yǔ)教研室。

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì) “十二五”高等教育規(guī)劃課題 《自覺(jué)實(shí)踐法框架下的高職院校大學(xué)俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研究與實(shí)踐》的階段性研究成果，課題編號(hào)：14G262