鄧娟

（白果鄉(xiāng)初級中學 湖北恩施 445000）

學玩結合，快速學好初中信息技術課

鄧娟

（白果鄉(xiāng)初級中學 湖北恩施 445000）

隨著我國改革開放以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平較之以前有了很大的提高，而在追求物質生活之后，精神生活的重要性也逐漸步入人們的視野，而在經(jīng)濟全球化以及信息全球化高速發(fā)展的今天，計算機在生活的作用也越來越大，可以說，在當今的社會上，掌握計算機技能是求職必備的能力之一。因此，初中學生的信息技術教學也逐漸引起了人們的重視，但由于信息技術教學是一門新的課程，在我國發(fā)展時間較短，因此在實踐中還存在著一些問題。

學玩結合 初中 信息技術 快速

前言：

可以說二十一世紀是信息的世紀，由于電腦的普及，信息網(wǎng)絡的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進入了信息大爆炸的時代，而信息技術的發(fā)展對國家的各個行業(yè)以及人民的生活都產(chǎn)生很大的影響。而現(xiàn)在國際上衡量一個人是否是人才的一個很重要的因素就是是否懂得運用信息網(wǎng)絡，是否掌握計算機技術。在當今我國的教育體系中，初中的信息教育對學生的影響是特別大的，如果說小學的信息教育屬于啟蒙階段，那么初中的信息教育就屬于奠基階段了，但由于信息網(wǎng)絡傳入我國時間較短，在初中信息技術課的教學上，我國各個學校大多還受傳統(tǒng)應試教育的影響，因此使得初中的信息技術教學存在著很多問題。所以我們要逐漸的將學玩結合進行教學這種模式廣泛的應用到初中的信息技術課堂上。

一、當前我國信息技術教學的現(xiàn)狀

在當前我國的信息教學實踐中，由于信息技術教育是我國的一個新興的教學科目，在我國的發(fā)展時間還相對比較短，學生沒有任何知識基礎，而教育教學上也沒有形成比較完整的教學體系，受此影響，在我國教育實踐中還一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，這使得學生在學習的時候缺乏積極性，而且學習效率也不高。還有就是我國的教學實踐中缺乏信息技術教育的專業(yè)性的人才，教師的知識面比較窄，掌握的知識十分有限，這也是制約我國信息技術教育的一個相當重要的原因。因此我們必須要在現(xiàn)有的基礎上，探尋新的教學模式，將學與玩相結合，讓學生們快速學好初中信息技術。

二、將學玩相結合，應用于信息技術教學

1.學玩結合，提高課堂教學效率

將學與玩應用到信息技術教學實踐中方法是多種多樣的，教師應該結合客觀條件，根據(jù)學生的具體的自身情況，制定符合教學規(guī)律的教學方法。教師在進行教學活動時可以用游戲的模式展開整節(jié)課堂的教學，可以說愛玩是每個人與生俱來的天性，在傳統(tǒng)的呆板的教學模式，學生對整節(jié)課沒有特別強的求知的欲望，在這種課堂模式下，學生會覺得老師的講解索然無味，沒有學習動力，但是如果用游戲作為開場的話，學生的積極性就會瞬間被調動起來，全身心的投入到整個課堂教學中，會給老師一個特別好的回應。當然在教師在講解完所要學習的知識以后，也可以在課堂上用游戲的方式讓學生對所學的知識進行鞏固，信息技術教學是知識與實踐銜接最緊密的一門學科，教師采用游戲的方式可以當堂讓學生對所學的知識進行實踐性操作，使學生的操作能力得到提高。例如在學習制作PPT的時候，如果學生表現(xiàn)的沒有積極性，不愿意學習的話，教師可以將學生所喜歡的明星制作成PPT，或者將學生喜歡的明星用PPT制作成拼圖，讓學生們自己去進行操作，調動學生的學習積極性。還有就是在學習打字的時候，教師可以在電腦上安裝一些打字的小游戲，比如說最經(jīng)典的警察抓小偷和青蛙過河，這些小游戲可以很快的提高學生的打字速度與反應能力，使學生的信息技術知識的基礎掌握的更加牢固。

2.布置作業(yè)，進行課下知識復習

在完成了基本的課堂教學后，教師可以給學生布置一些課下作業(yè)，讓學生們自己去完成，當然也可以采用小組競賽的模式，給學生們布置教學任務，讓學生自由分組，用比賽的方式看哪一組學生最先完成任務，這種游戲學習模式下，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，還可以讓學生養(yǎng)成競爭的意識，使學生的綜合素質與能力得到提高，可以更好的適應當今社會激烈的競爭。例如，在進行Flash動畫制作的教學的時候，教師就可以在課下給學生布置課下作業(yè)，讓同學們自由結合，自由分組，以自己喜歡的動畫片為主題，進行逐幀動畫的制作，在制作完成后同學們上臺對自己的作品進行講解，并在講解后，由大家投票選出最好的作品。采用這種方法可以使同學們在課下真正的投入到信息技術的具體操作中，而且在遇到難題以后，會自己想各種各樣的方法去解決，去翻閱相關的書籍，小組人員進行討論等，通過這種方式，同學們不僅將課堂上所學的知識進行了更好的掌握，而且對于相關的知識也有了一定的了解，而且由學生分組完成并上臺進行講解，可以鍛煉學生之間的團體協(xié)作能力，在完成作業(yè)的過程中學生之間可能會產(chǎn)生一些分歧，但這些分歧會讓同學之間的關系更加親密。因此采用學玩結合的模式進行教學，可謂是一舉多得。

結語：

學與玩相結合的方式應用于信息技術教學中，可以使信息技術的教學課堂煥發(fā)出新的生機，學生將不再認為上課是一種負擔，更加會愛上上課，喜歡上課，這樣將極大的提高整體的教學效率，提高學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習，快速提高信息技術的能力。并且還會在具體操作中對所學的知識進行融會貫通，靈活的應用，真正的實現(xiàn)信息技術教育的素質化。

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