袁榮芳 趙圣龍

（云南省昭通市巧家縣爐房鄉(xiāng)九年一貫制學校，云南 巧家 654600）

讓學生快樂學習的秘訣

袁榮芳 趙圣龍

（云南省昭通市巧家縣爐房鄉(xiāng)九年一貫制學校，云南 巧家 654600）

追求快樂是人的天性，與人分享快樂，快樂就會雙倍增加。學生時代是人生最需要快樂的時代，沒有快樂的校園如同沒有陽光的苗圃，是令人悲哀的；沒有快樂的課堂就如同沒有水和氧氣的池塘，是令人窒息的。所以，一個優(yōu)秀的老師應該是一個善于在課堂內(nèi)外引導學生尋找快樂的人，是一個善于與學生分享快樂的人，并且讓學生在這快樂的過程中知識得到豐富，情操得到陶冶，心靈得到塑造，快樂學習的人。

追求快樂 學習秘訣

我自己是一位老師，在“快樂教育”這方面可謂是深有體會。當學生快樂的時候，他們學什么都興致高漲，學得也快，好像很容易似的；與此相反，在精神緊張、情緒低落的時候，甚至連一些及其簡單的問題都解決不了。難道說學生在不同的時間天賦有別？不是的。關鍵就在于學生是不是能夠感受到快樂，是不是在快樂的氛圍中學習?！皩W生在愉快的情緒下學習，就會為學所樂，越學越想學，越學越能學，越學越會學；反之，就會為學所苦，越學越不想學，不能學，不會學，進而使學習效率降低?！闭缢官e塞說到的那樣：“教育應當是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不能帶來如意的結果?！蔽ㄒ坏姆椒ǎ褪窍敕皆O法把學生的情緒調(diào)節(jié)到快樂、專注、自信的狀態(tài)，然后再開始學習。那怎樣才能讓學生快樂的學習呢？秘訣有二：

一、融洽的師生關系是讓學生快樂學習的潤滑劑

“師生關系是學生生活中占主導地位的人際關系，由師生關系帶來的情緒體驗成為學生主要的情緒內(nèi)容之一，它能長期影響學生的心境。比如，對抗型的師生關系使學生產(chǎn)生挫敗感、失落感，體驗到焦慮、憤怒和無奈等負面情緒?！币虼耍胱寣W生快樂的學習，老師就要努力建立起融洽的師生關系。初中生是逆反心理最嚴重的人群之一，僵化的師生關系會使一切教育手段變得蒼白無力，傳道授業(yè)解惑更屬不能，何談快樂呢？作為老師，一定要放下架子，展開眉皺，敞開情懷，融入學生的世界，做學生的朋友，就會發(fā)現(xiàn)一個多姿的情感世界，真切的感受到學生不止是可愛了，而是可敬，甚至可畏了。有了這樣的情懷，學生就不再是我們的學生，而是我們可親的朋友，可敬的師長，可以開發(fā)和利用的智力資源，而老師才更接近于老師的角色需要，試想一個以學生為友，以學生為師，以學生為智力資源的老師，其職業(yè)角色是何等幸福，而這種幸福感會帶給學生課堂內(nèi)乃至整個學校生活無限的快樂。

怎樣與學生建立融洽的師生關系，關鍵在于老師要熱愛學生，尊重學生，平等的對待學生。放棄權威的身份，平等、友好、和諧地善待學生，接納他人的缺點和不足，做到因個性育人，因性別育人，形成師生人際互助，獲得學生更多的支持。其次，老師要全面關心學生是思想、學習和生活，讀懂學生的興趣愛好，讀懂學生的思維，讀懂學生的情感，讀懂學生的個性，把愛學生的心“蹲”下來，平等地與學生交往。“眾所周知，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來回流動，如果一頭高、一頭低，水就只能往一個方向流?！崩蠋熍c學生的交往也是相同的道理，“蹲”下來和學生說話，老師與學生才有可能平等地交往。這就要求老師要從抽象的教育中走出來，走到學生的具體活動中，走到學生的問題中，走到學生的喜怒哀樂中。這不僅能夠促使師生相互了解和理解，有助于師生關系融洽，還能使學生長久地保持愉快的心情、旺盛的斗志，從而快樂的學習。

二、真誠的欣賞和贊美是讓學生快樂學習的催化劑

真誠的欣賞和贊美你的學生。毫無疑問，學生最大的快樂是來自老師對他的認同，課堂四十分鐘，是師生共同成長的四十分鐘，這個過程中，師生、生生合作、交流、競爭，追求的只有一個——成功，老師的評判無疑是最重要的，所以，在課堂高度集中的師生、生生互動中，老師的責任就是不要放過任何一個欣賞與表揚的機會，不要放過能夠使每個同學獲得成功的機會。這里需要老師備課的是，第一，要真誠，拿出你的真心，拿出你的感激之心面對學生的每一次表現(xiàn)；第二，表揚要形式多樣，既可以是評語，也可以是鼓掌，還可以是物資獎勵，更可以是獻歌，鞠躬等。第三，表揚要多角度，說得好做得好要表揚，說不好做不好那就要變化一下角度，降低一個標準也應給予認同，絕不可以指責或不滿；第四，表揚要抓住一切機會。這也意味著老師一定要把你的課堂每個環(huán)節(jié)放手給學生，讓學生有更多成功的機會。記住，真誠的欣賞與贊美是提高學生的愉悅感的最有效、最直接的方法。妙計有三：

一是讓學生有成就感。我認為，學生的進步是需要鼓勵的。最好的鼓勵莫過于讓學生感受到他是很棒的、是優(yōu)秀的，賦予學生一定的成就感。就像我曾經(jīng)常在課堂上做的那樣：“某某某，你真棒！棒！棒！棒！你是我們學習的好榜樣！”在老師和其他同學的真心夸贊之下，學生的自信心就會得到極大的提升，從而進入快樂學習的狀態(tài)，自身潛能也會得到極大的開發(fā)。

二是拿著放大鏡找學生的優(yōu)點。面對千差萬別的學生，作為老師首先應該看到每個學生身上的閃光點，全面地認識學生，不宜過早的給學生下結論，用過激的語言訓斥學生，傷害學生的自尊心。對學習困難的學生幫助他們查找原因，不斷調(diào)整學習方法和他們一起學習，共同進步。哪怕是一點一滴，比如彎腰撿起垃圾，關心別人的一句話等等。表揚多了，其實，讓大家發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的同時，也就教育了他們自己。

三是用一視同仁的態(tài)度對待每個學生。法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同于別人的思想，個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一——思想上有不同，行為上有差異，成績上有高低。這就要求我們當老師的，要想讓學生快樂，就要尊重學生，尊重學生之間的個體差異，用一顆赤誠的心去平等對待每一位學生。

實踐證明學生在愉快心境中學習，無論是感覺、知覺、還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態(tài)。就學生的記憶來說，鼓勵能強化記憶，鼓勵能增強學生的自信心。只有當學生看到自己的力量時，才會產(chǎn)生積極活動的欲望和情感，才會主動地求知。因此，對學生堅持真誠的欣賞和贊美是讓學生快樂學習的催化劑。

人人都希望自己快樂，而快樂則是學生的天性，如果在我們的課堂上讓學生學習不快樂，作為老師無疑就是在犯罪。我們的任務就是充分發(fā)揮學生快樂是天性，在快樂中學習，在愉悅中成長，一個健康的人，首先是精神的健康，為了學生的健康發(fā)展，讓我們一起努力精心打造充滿愉悅的課堂。當一名讓學生快樂學習的老師吧！