河南師范大學(xué)附屬中學(xué) 李現(xiàn)山 喬光輝

中國教育出版網(wǎng) 李慶 楊鍇

“中教通”電子書包功能與模塊分析

河南師范大學(xué)附屬中學(xué) 李現(xiàn)山 喬光輝

中國教育出版網(wǎng) 李慶 楊鍇

電子書包是一種具有閱讀電子課本、管理學(xué)習(xí)資源、記錄個人學(xué)習(xí)檔案功能的，可以支持各種有效學(xué)習(xí)方式的個人學(xué)具，是具有信息處理能力和無線通信功能的便攜式信息終端。因此，在電子書包的設(shè)計(jì)和推廣過程中，我們不僅僅注重其教學(xué)學(xué)習(xí)資源電子化，還注意到其對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的實(shí)用性，以及信息的交互性上。通過使用“中教通”電子書包，筆者發(fā)現(xiàn)該電子書包系統(tǒng)在諸多方面都體現(xiàn)較好，具體表現(xiàn)在以下方面。

一、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源模塊

既然是書包就一定要有書，這樣才能滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要。既然是電子書包，就一定要將書籍和其他的一些學(xué)習(xí)資源電子化才能真正體現(xiàn)其優(yōu)勢。因此，“中教通”電子書包的內(nèi)部根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況預(yù)置了大量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源可以分為三個部分——

1.學(xué)校使用的教科書和教輔資料。該內(nèi)容主要是我校提供紙質(zhì)書，然后由中國教育出版網(wǎng)組織人員進(jìn)行電子化，然后錄入到服務(wù)器供師生隨時查看，這一部分資源是最基本的教學(xué)需求保障。

2.中國教育出版網(wǎng)網(wǎng)站資源。中國教育出版網(wǎng)分為教師頻道和學(xué)生頻道，分別針對教師備課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供和教科書對應(yīng)的豐富的資源，供師生免費(fèi)使用，這一部分資源是教科書和教輔資源的有效補(bǔ)充。

3.課外閱讀材料。中國教育出版網(wǎng)的工作人員會根據(jù)教學(xué)的需要，制作一些電子書籍或在網(wǎng)絡(luò)上搜集整理出一些有益于學(xué)習(xí)的電子書籍發(fā)布到服務(wù)器上，供學(xué)生下載和查閱，這一部分資源有利于擴(kuò)展師生的視野。

二、備課和預(yù)習(xí)模塊

在我國教育改革的大潮中，先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想已經(jīng)得到教育界的廣泛認(rèn)同。在這種思想下，教師的備課就不能再是傳統(tǒng)的備課方式，學(xué)生的預(yù)習(xí)也不能僅僅局限于看一遍課本。學(xué)生要在課前根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)材料先自主學(xué)習(xí)，然后將學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況安排課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)就更具有針對性。電子書包在這方面可謂是“大顯神通”。“中教通”電子書包在web端給教師提供了備課模塊，供教師在課前將自己準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)材料，如學(xué)案、課件、教學(xué)視頻，以及預(yù)習(xí)題發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在其pad端看到教師發(fā)布的資源后，通過自主學(xué)習(xí)，在pad端完成教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)并上傳自己的答案。經(jīng)過服務(wù)器的自動統(tǒng)計(jì)，教師就可以知道哪些學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)、完成的情況怎么樣，從而確定自己二次備課的重點(diǎn)，使自己的課堂更具有針對性。

三、課堂上課模塊

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間都是固定的，師生的交流也非常有限。在這種教學(xué)模式下，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是按部就班，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動較少。在電子書包環(huán)境下的教學(xué)方式和教學(xué)活動，可以更加豐富多彩?！爸薪掏ā彪娮訒С纸處煂⒄n件、視頻、習(xí)題等資源上傳至服務(wù)器。課堂中，教師可以隨意調(diào)用。對于課堂練習(xí)，“中教通”電子書包支持教師課堂上實(shí)時發(fā)布限時訓(xùn)練，學(xué)生完成課堂練習(xí)后可以實(shí)時統(tǒng)計(jì)，給教師提供教學(xué)依據(jù)。在課堂中，學(xué)生可以隨時點(diǎn)擊提問按鈕向教師提問，教師可以選擇當(dāng)堂回答或者課后解答，為教師和學(xué)生的交流提供方便。上完課后，學(xué)生可以給教師打分，幫助教師了解本節(jié)課學(xué)生的感受，從而對以后課堂進(jìn)行改進(jìn)。課堂上使用的所有教學(xué)資源都可以保存在服務(wù)器上，供學(xué)生課后隨時隨地查看復(fù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制。

四、作業(yè)及統(tǒng)計(jì)分析模塊

作業(yè)的收發(fā)、批改和統(tǒng)計(jì)，對于每一位教師來說都是費(fèi)時費(fèi)力的事情，特別是當(dāng)所教班級學(xué)生較多時，作業(yè)情況的詳細(xì)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)基本上是不可能的事情。“中教通”電子書包在這方面充分考慮到師生的需求，做到了省時省力。對于教師來說，可以在題庫中選擇題目發(fā)送給學(xué)生作為作業(yè)，同時設(shè)置作業(yè)開始和截止的時間。如果布置的作業(yè)不是題庫中的試題，教師可以自行錄入并使用，有很大的靈活性。對于客觀題，學(xué)生做完后系統(tǒng)會根據(jù)事先設(shè)置的答案自動批改，避免教師的費(fèi)時費(fèi)力；對于主觀題，學(xué)生在作業(yè)本上做完后可以通過拍照的形式上傳自己的答案，教師收到答案后在pad端進(jìn)行批改并加上批注或批語，無需翻看紙質(zhì)的作業(yè)本，工作效率大大提高。教師將作業(yè)批改完后，系統(tǒng)將自動統(tǒng)計(jì)出作業(yè)的各種指標(biāo)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成曲線圖供教師查看，高效準(zhǔn)確，大大提高了工作效率和工作質(zhì)量。

對學(xué)生來說，電子書包系統(tǒng)會收集每一位學(xué)生的每一道錯題，同時為每一位學(xué)生匯總出自己的錯題本，并提醒學(xué)生進(jìn)行糾錯處理，避免了學(xué)生在整理錯題本上耗費(fèi)大量的時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、交流互動模塊

在新課改的環(huán)境下，教育過程中的師生互動、生生互動、師師交流、家校溝通是必不可少的?！爸薪掏ā彪娮訒到y(tǒng)中包含了師生交流模塊，教師可以給學(xué)生發(fā)布公告或教學(xué)資源，可以在教學(xué)論壇中和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間也可以通過此模塊進(jìn)行互相提問或共享資源，為學(xué)生線上的交流提供了便利，有利于學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。利用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時間發(fā)生了根本的變化，使師生交流、生生交流變得更加通暢和高效。

六、軟件超市模塊

為了給教師和學(xué)生提供更加便利的服務(wù)，“中教通”電子書包專門加入了“軟件超市”模塊，提供一些和教學(xué)有關(guān)的軟件供師生下載，如詞典、畫圖軟件、計(jì)算器等，為教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

總之，“中教通”電子書包系統(tǒng)立足于為師生減負(fù)，著眼于教師教學(xué)，致力于學(xué)生發(fā)展，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。

（本文是河南省教育科學(xué)“十二五”2013年度課題“平板電腦應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究”(課題編號[2013]-JKGHC-0206?)成果之一；也是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室2014年度校本教研專項(xiàng)課題“利用電子書包在中學(xué)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號：XBJY1440）成果之一）