江蘇省蘇州市城西中心小學 紀文艷

低年級學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

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興趣是學生最好的老師。低年級學生愛玩、好動，注意力容易分散，自控能力差。根據(jù)這一特點，教師可順勢采用創(chuàng)設(shè)情境、活用媒體、動手操作、游戲教學等手段激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境學習興趣低年級數(shù)學

筆者認為，小學數(shù)學不應只是傳授知識，還應培養(yǎng)和提高孩子的各方面素質(zhì)。濃厚的興趣是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。低年級學生愛玩、好動，注意力容易分散，自控能力差。那么，如何激發(fā)學生，尤其是剛接觸數(shù)學的低年級學生數(shù)學學習的興趣呢？筆者在多年實踐中總結(jié)出了以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

數(shù)學課程標準明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程。經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新過程，從中體驗探索數(shù)學知識的樂趣，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心，認識到數(shù)學的意義和價值，使學生不僅“喜歡數(shù)學”，而且“會做數(shù)學”、“會用數(shù)學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

低年級學生，天真爛漫，愛聽故事是他們的本性。課堂中，圍繞教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)吸引低年級學生學習數(shù)學的環(huán)境，營造故事氛圍是最好的途徑。因此，教師可以把教材中的例題和練習題以故事的形式表達出來，營造出濃郁的童話氣氛，激發(fā)他們的學習興趣。如“認識人民幣”一課。筆者嘗試在教學設(shè)計中讓整堂課以一個故事情境為主線呈現(xiàn)。首先，以小動物們猜謎語比賽引入，讓學生猜出謎底是“人民幣”；然后小動物們各自領(lǐng)到了紅包：小貓拿到了1元，小狗拿到了10個一角，小兔拿到了2個五角，讓學生通過討論交流，認識人民幣之間的進率。新授結(jié)束后，筆者又接著故事情節(jié)：小動物想用領(lǐng)到的錢去購買自己喜歡的東西，讓學生幫著小動物們計算各可以買幾樣物品。最后我還創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，開設(shè)了一個“小小商店”，讓學生用手中的學具“人民幣”來購買我事先準備好的文具。學生的積極性大大地提高了，為了能得到商品，每位學生都在認真思考。一堂課讓學生不僅認識了人民幣，還學會了使用人民幣。這樣的教學設(shè)計“激活”了原本枯燥乏味的教學，使課堂更加生動活潑，激發(fā)了學生興趣的同時誘發(fā)了學生的思維活動。

二、巧用媒體，以新促趣

低年級學生酷愛卡通，如果在課件中插入一些孩子喜聞樂見的動畫人物或他們熟悉的動畫片情節(jié)，不但可以使課堂教學更充實、新穎，更可以使學生熱情高漲地投入到學習中去。如“7的乘法口訣”一課，在課后的鞏固練習中，為了讓學生熟練掌握乘法口訣，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個學習情境，插入了“白雪公主和七個小矮人”的圖片，然后以圖片的形式呈現(xiàn)出一個個問題：“如果7個小矮人每人用兩只碗，一共需要多少只碗？如果每人有三雙襪子，一共需要多少雙襪子？”再以圖片形式出示白雪公主和樓房的圖片，“白雪公主要搬新家了，如果每層樓住7戶，一共有6層，總共可以住多少戶？”學生被媒體所呈現(xiàn)的卡通圖片所吸引，他們?nèi)耐度雽W習，思考問題。再如，教學“9的乘法口訣”時，教師可以結(jié)合以前所教，插入《西游記》中的故事情節(jié)：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛；取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打；經(jīng)歷九九八十一難，終于到達西天取回真經(jīng)?！睂W生從中能找出所學的乘法口訣，在有趣的情境中能感受到數(shù)學“好玩”，這就更加充分調(diào)動了他們的熱情，激發(fā)了他們的學習興趣。

三、操作探究，以動引趣

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，而小學低年級學生以形象思維為主，好動、好玩，動手操作正是數(shù)學抽象性知識和學生思維形象性之間的橋梁，是激發(fā)他們學習興趣的有效途徑。通過動手操作，使他們手腦并用，從中發(fā)展思維，獲取知識，進而培養(yǎng)對數(shù)學的“感情”。比如，在教學“9加幾”一課時，有很多學生在幼兒園就已經(jīng)會算了；但是大部分孩子只是機械的記憶，卻不知道用“湊十法”計算的算理。如果課堂還是以老師的講解為主，學生會覺得自己會算了，而不必認真聽老師講，教學效果肯定大打折扣。新授時，筆者把例題蘋果圖貼在黑板上，在學生講計算方法的時候相機移動蘋果，讓學生更直觀形象地理解“湊十”的過程。練習中讓學生通過動手擺小棒、移小棒，幫助理解了算理。在整個教學中，孩子們始終是饒有興趣地操作活動，愉快地掌握了所學知識，使學習變得自然、輕松、高效。把抽象的知識學習設(shè)計成動手操作的具體活動，有趣易理解！

四、開發(fā)游戲，以活保趣

學習和游戲是兒童生活的兩大主題。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶。我們應該重視游戲在兒童生活中的作用?！笆葠塾螒颉笔呛⒆幽酥寥祟惖奶煨?。低年級孩子注意力集中時間短，往往在后半節(jié)課就出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)走神、做小動作等現(xiàn)象。如果在課堂教學中穿插游戲環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學生的積極性，喚起學習興趣。因此，教師可以根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容在教學過程中設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

總之，興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。教師在課堂教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，努力讓學生在輕松愉快的氛圍中理解并掌握數(shù)學知識。