魏霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園大班;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;專心聽講;積極思考;

正確書寫;大膽發(fā)言

【中圖分類號】 G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） ?02—0049—01

幼兒園提倡以游戲為主的教學(xué)形式，目的是讓幼兒在游戲中獲得各種知識技能，得到思想品德教育。但幼兒進(jìn)入大班后，如果依然不重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練和嚴(yán)格要求，其進(jìn)入小學(xué)后將會感到負(fù)擔(dān)過重，注意力不集中，很難適應(yīng)學(xué)校生活。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒園大班的幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對幼兒將來的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。下面，筆者就談?wù)勗谟變簣@大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)幼兒的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、專心聽講的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，如果教師不采用生動有趣的形式，幼兒的注意力將很難長久保持，時間長了，幼兒不但不喜歡上數(shù)學(xué)課，而且會養(yǎng)成不專心聽課的壞習(xí)慣，其注意力和思維能力都將得不到訓(xùn)練和發(fā)展。幼兒園的教材只給幼兒提供了進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容，課堂內(nèi)容的組織必須靠教師精心安排。所以，教師應(yīng)采用具體形象的事物作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，便于幼兒掌握，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師還可以把訓(xùn)練內(nèi)容融進(jìn)自編的故事中，讓幼兒在欣賞故事的過程中完成訓(xùn)練內(nèi)容。如，“學(xué)習(xí)序數(shù)”時，教師可以編一個小動物外出郊游的故事，讓幼兒學(xué)習(xí)通過不同方向數(shù)序數(shù)的方法，以此來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒的思維始終處于積極的狀態(tài)之中，久而久之，使其養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣。

二、積極思考的習(xí)慣

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”須知，任何一種創(chuàng)造性思維都是在解決問題的過程中產(chǎn)生的，任何一門學(xué)問都是用來解決實際問題的，所以教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的提問意識和積極思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)單純地“教”幼兒知識，而應(yīng)通過引導(dǎo)，幫助幼兒去做、去思考。如，在學(xué)習(xí)“5的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上提問：“5可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)幼兒一邊分玩具一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個為什么比直接告訴幼兒“是這樣的”要好得多。

三、正確書寫的習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是體現(xiàn)一個人優(yōu)良素質(zhì)的重要方面。著名的教育家葉圣陶認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。幼兒時期是形成良好行為習(xí)慣的敏感時期，在這個時期注意培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，幼兒將受益終身，并為其全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒進(jìn)入幼兒園后，逐漸開始接觸書寫，特別是到了幼兒園大班，就要學(xué)習(xí)書寫數(shù)字及自己的名字了。這時教師應(yīng)強調(diào)幼兒的書寫姿勢，每次要書寫前先讓幼兒念兒歌：凳子放好，小腳并攏，背兒挺直，頭兒擺正。督促幼兒擺好書寫姿勢后再開始寫。書寫時除了強調(diào)姿勢的正確，還應(yīng)要求幼兒遵守書寫紀(jì)律，即書寫時不講話，不東張西望，一心一意地書寫，這樣有利于幼兒養(yǎng)成用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、大膽發(fā)言的習(xí)慣

幼兒養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣，可以提高幼兒積極思考問題的能力，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)其傾聽的習(xí)慣。發(fā)言需要幼兒將自己的思考過程用語言的形式表達(dá)出來，要把內(nèi)在的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，所以幼兒必須表達(dá)清楚，讓別人聽懂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，鼓勵幼兒積極發(fā)言。幼兒在回答問題時如果出現(xiàn)錯誤，說明他們對知識還沒有理解透徹，這時教師要耐心地加以引導(dǎo)。如，教師出示數(shù)學(xué)題目后，應(yīng)先讓幼兒數(shù)一數(shù)、想一想，然后請幼兒說一說怎樣得出這樣的結(jié)論。

培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣僅靠教師的教導(dǎo)是不夠的，家長的力量是不容忽視的。所以，教師要抓住一切機會向家長滲透培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的理念，讓家長重視幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并和家長交流輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法，爭取使家校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一?？傊?，只有多渠道、堅持不懈地抓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，才能培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

編輯：馬德佳