何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510320）

探討微課在中職英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

何歡歡

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510320）

在新型媒體應(yīng)用教學(xué)中創(chuàng)新形成的一種教學(xué)模式，微課。這種新型的教學(xué)模式特點(diǎn)是短小精悍。很大程度的促進(jìn)了教學(xué)效率和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文就微課的定義、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)性分析。

微課 英語教學(xué) 設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)處于信息化和移動(dòng)化快節(jié)奏發(fā)展中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的微文化表達(dá)的方式也是越來豐富。翻轉(zhuǎn)課堂被提出是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，在教育行業(yè)中微課概念的提出成為了最受矚目的熱點(diǎn)，對(duì)教育改革起著很大的推進(jìn)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的定義

成功的微課建立事先需要對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的定義做了解。微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生上課方式做改革，對(duì)學(xué)生下課學(xué)習(xí)和練習(xí)復(fù)習(xí)的創(chuàng)新課堂模式。這種新的模式將帶來的結(jié)果是課下學(xué)生可以對(duì)設(shè)備學(xué)習(xí)進(jìn)行自主性，討論和交流在課堂上可以進(jìn)行，然后在解決產(chǎn)生的問題，這種全新的學(xué)習(xí)方式需要一種載體，微課就是充當(dāng)著這種角色。微課和傳統(tǒng)上的視頻教學(xué)方式不一樣，不單是將原來課堂上的東西在幾分鐘之內(nèi)傳授完，也不是將課堂上的知識(shí)分成幾個(gè)階段來進(jìn)行講授，微課有著確定的教育方式在一段時(shí)間內(nèi)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境開展教育和學(xué)習(xí)的小課程。這些知識(shí)點(diǎn)是為學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，一定要依靠教師的講解才能了解這個(gè)內(nèi)容是什么，這些內(nèi)容可以是在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是一些考試容易出的知識(shí)點(diǎn)。微課的最中心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，這些內(nèi)容中囊括了教學(xué)宗旨有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材資料、教學(xué)總結(jié)、學(xué)生反映和教學(xué)點(diǎn)評(píng)等附加性的教學(xué)資源。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

微課的作用是可以對(duì)學(xué)生自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)做指引。一節(jié)成功的微課需要完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，這也是判斷微課成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容要著重的考慮，還有在過程中怎么教適合，對(duì)如何更好的活躍學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)感情的建立，學(xué)習(xí)方式還要作一些引導(dǎo)，比如開展學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度的調(diào)查和評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。微課雖然在內(nèi)容上很短但是要求必須精湛，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要考慮很多的教學(xué)要素，這些要素基本上是教育理念、教材分析和教育對(duì)象和策略，以及后期的教學(xué)評(píng)價(jià)。這些元素之間是相互制衡和連接的，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)架。

1.教學(xué)理念

對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律做主觀認(rèn)識(shí)的集合表現(xiàn)就是教學(xué)理念，它也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)思想和行動(dòng)方針，教學(xué)行為是根據(jù)教學(xué)理念而產(chǎn)生的。在中等職業(yè)學(xué)校，英語課程是學(xué)生必修的公共課，作為英語老師，在微課的講授中要做到一邊向?qū)W生展示知識(shí)的學(xué)習(xí)中心，一邊舉例分析的教學(xué)理念，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，模仿、開口說英語。教師在學(xué)生操練時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，幫學(xué)生及時(shí)糾正，在學(xué)生對(duì)活動(dòng)的步驟還未能熟練掌握的情況下，多次播放微課視頻，讓學(xué)生更快地掌握要點(diǎn)，印象也比較深刻。也培養(yǎng)了學(xué)生的視聽說語言基礎(chǔ)能力。

2.以實(shí)際訓(xùn)練和欣賞活動(dòng)為主導(dǎo)教學(xué)方法

微課形式中存在著多種多樣的教學(xué)方法，其中囊括了用實(shí)際訓(xùn)練為主要方式的微課教學(xué)方式，中間實(shí)行了學(xué)習(xí)法、練習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法。自主學(xué)習(xí)法是對(duì)學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)方情況的一種改變，經(jīng)過學(xué)習(xí)單獨(dú)分析、思考和探索等多樣的方式實(shí)行學(xué)習(xí)目的。教師用作業(yè)、問答來對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的方式叫做練習(xí)法，學(xué)生在教師的指引下對(duì)一個(gè)行為做反復(fù)的練習(xí)，這樣來培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語這種學(xué)科的幫助性十分的明顯。實(shí)驗(yàn)法是對(duì)教師經(jīng)過了時(shí)間的形式對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的操作步驟，這些在理科中是十分普遍的。教師在新課改中會(huì)通過教學(xué)模式的改變來展示吱聲教學(xué)方式的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法加以倡導(dǎo)，教師在對(duì)學(xué)生教育的時(shí)候，要先用預(yù)習(xí)的方式找到自身不了解的地方。比如：在中職英語教材中，狀語是很多學(xué)生無法分辨的，所以教師要對(duì)此做歸納和講解。在教育中教師對(duì)不能讓學(xué)生理解的地方要加以引申，對(duì)轉(zhuǎn)折性關(guān)聯(lián)詞的講解可以用對(duì)比的方式，通常這種詞語的后面有的句子都很重要，向這些可以在文中貫穿的詞語教師就要著重的對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分辨和講解，以便將學(xué)生的英語水平加以提升。

欣賞活動(dòng)為核心的教學(xué)模式也是微課形式的一種。微課的資源容量有限，教師如果想要營(yíng)造娛樂環(huán)境和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以用微課視頻和課件資源，讓學(xué)生在觀看案例和教案等資源得到學(xué)習(xí)上的提高，在視頻教案中教授學(xué)生英語知識(shí)，這樣做既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以對(duì)學(xué)生審美的水平加以提高。這種教學(xué)模式主要是兩種形式，一種是教師示范表演和學(xué)生自主表演。例如在講到羅密歐和朱麗葉的時(shí)候，可以通過對(duì)話的形式來進(jìn)行教學(xué)，教師可以用故事的文化背景和故事中的人物來做大致的講解，對(duì)文章的語言和文字做分析，對(duì)文中涉及到的經(jīng)典橋段通過視頻的方式來播放，也可以讓班級(jí)的男女生模仿里面的對(duì)話，上臺(tái)做簡(jiǎn)短的英語情景劇的表演，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)和英語使用能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)生在表演的過程中可以請(qǐng)教一些口語好的英語教師，這樣練習(xí)后對(duì)學(xué)生的表演能力、口語能力，還有措辭的語氣和表情都是一個(gè)很好的鍛煉，這對(duì)教師來說也是對(duì)自身的一種考驗(yàn)，可以了解課堂和學(xué)生之間的缺點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生的英語口語能力和學(xué)習(xí)能力都得到足夠的強(qiáng)化和提升。在微課的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)英語興趣是學(xué)習(xí)英語的重要點(diǎn)。新課標(biāo)改革中的英語教育著重的培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，這些既是教育所提倡的也是社會(huì)的需求。

三、結(jié)語

具有特色的微課讓傳統(tǒng)授課方式受到了沖擊，將過去以教師、教室和教材為中心的觀念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生、問題和活動(dòng)分析為中心的培養(yǎng)模式。這些諸多的改變?yōu)榻處熢O(shè)立了很多新的挑戰(zhàn)，對(duì)于班級(jí)授課制度還是新型的翻轉(zhuǎn)課堂制度，它們的擁有同樣的核心，就是要將教育進(jìn)行完善。微課的發(fā)展不僅給學(xué)生構(gòu)建了更寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也給教師工作的持續(xù)發(fā)展建立足夠的資源空間。

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