羅新

（遼寧省鞍山市第68中學(xué) 遼寧鞍山 114034）

當(dāng)今國內(nèi)英語教學(xué)現(xiàn)狀的思考

羅新

（遼寧省鞍山市第68中學(xué) 遼寧鞍山 114034）

英語在國際交往中日益發(fā)揮著主流語言的作用，關(guān)注中國英語教學(xué)，進行思考，是每個英語教育者所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。就所觀察的英語教學(xué)的四個方面闡述自己的觀點：網(wǎng)絡(luò)媒體在英語教學(xué)中的積極作用；校校之間的國際合作；英語教學(xué)小班化的必要性與實現(xiàn)；英語課堂教學(xué)模式和方法的多樣性的有效結(jié)合。

英語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)媒體英語教學(xué) 英語教學(xué)小班化

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國現(xiàn)有網(wǎng)民已過億，人們可以不受空間時間的限制，在網(wǎng)上自由地拓展知識。英語作為思維的載體，交流的工具，世界超過百分之80人類的知識信息寶藏是用英語表述的，世界上超過三分之二的科學(xué)家能夠閱讀英文，世界上有75個國家將英語作為官方語言或者給予英語十分特殊的地位，英語使用的廣泛性不言而喻，英語越來越受到人們的青睞。隨之而來的是，英語教學(xué)也成為人們關(guān)注的熱點。當(dāng)今時代，是強化英語的時代，是英語繁榮的時代。如下，要闡述六個方面的觀點：

一、網(wǎng)絡(luò)媒體英語教學(xué)為英語者提供了廣闊的信息資源

大量的英語輸入與輸出信息有益于創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，促進了學(xué)習(xí)者英語思維的形成。語言的學(xué)習(xí)，是先有大量的語言的輸入，大量地聽和閱讀，才有經(jīng)過大腦思維的加工、形成語言運用、語言生成。也就是有投入，才有產(chǎn)出，抑或巧婦難為無米之炊。以上都是一個道理：先有聽、讀（大量地英語閱讀包括默讀及模仿朗讀），然后是語言的高級階段：能用英語思維清晰地、有邏輯地、準(zhǔn)確地表達：說、寫，這個階段是英語教學(xué)的難點，也是英語教學(xué)的終極目標(biāo)。而現(xiàn)在的英語教學(xué)是輸入與輸出都不足，尤其是輸出方面的訓(xùn)練不足更為甚之。主要是教師本身專業(yè)素質(zhì)就不高，再加上語言交流的社會環(huán)境極少，這都構(gòu)成了教師在英語教學(xué)中的瓶頸。直接影響學(xué)生思維的形成。

然而，在科技日益發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，課堂網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式逐步使用，必然極大地改善英語教學(xué)的環(huán)境。使英語教學(xué)苦于輸出與輸入的局面有極大的改觀。主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間、時間的限制，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。教師可以把任務(wù)型課件發(fā)到校園網(wǎng)上或英語學(xué)習(xí)群上，讓不同程度的學(xué)習(xí)者都能參與進去。

2.多姿多彩的英語媒體節(jié)目，流行歌曲，好萊塢大片，英語新聞，必然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以要求學(xué)生觀看或收聽某個媒體片段，就這個片段進行陳述、討論、演練、表演等多種形式，彌補輸入與輸出訓(xùn)練的信息量的不足。潛移默化地達到英語的教學(xué)目標(biāo)，真正地提高英語學(xué)習(xí)者的實踐水平。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體介入課堂英語教學(xué)，保證英語信息資源的真實、準(zhǔn)確、地道，彌補教師本身英語素養(yǎng)的不足，同時也是教師與學(xué)生共同提高英語技能的過程。

4.網(wǎng)絡(luò)媒體英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近距離地接觸語言虛擬場景，具有極強的現(xiàn)場感，達到語言環(huán)境的真實感。積極有效地改變學(xué)習(xí)者以前的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，變枯燥單一的課堂英語環(huán)境到身臨其境的英語環(huán)境。

所以，未來的中國英語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推動下，必然有極大的提升。從而改變以往輸入輸出的不足。

二、加強校與校之間的國際合作必然加速英語教學(xué)的提升

同時也是英語作為交流工具的實際運用。如，我們市的鞍鋼高中，51中學(xué)與美國的印第安納州波特蘭市的教育合作，他們先后派21人的教育代表團到學(xué)校參觀，我們也多次派教師到美國學(xué)習(xí)、研修，雙方探討合作辦學(xué)，互送學(xué)生，達到文化的了解與認(rèn)同。同時也促進中美學(xué)子互相學(xué)習(xí)，為留學(xué)深造搭建更為廣闊的平臺，真正達到英語語言運用溝通的作用。

三、高效英語教學(xué)課堂急需改變英語大班化授課制度

高效的英語課堂需要每個孩子都能在課堂上進行語音的糾正，課堂的交際、語言的操練、見解的分享。要想在有限的40到50分鐘內(nèi)，每個人都有發(fā)言的機會，課堂的人數(shù)必然做出相應(yīng)的限制，一般國外的外語教學(xué)人數(shù)控制在15至25人之間，超過這個人數(shù)是要分班上的。而我們由于教育資源的相對匱乏及我國由來已久的傳統(tǒng)教育觀念，不重視孩子個性的發(fā)展，強調(diào)整體劃一的一言堂教學(xué)，教師在前面講，學(xué)生被動聽的課堂模式，在這種情況下，很自然地我們不在意課堂的人數(shù)，由此形成一般小學(xué)初高中都在40到60人以上的大班型。而在新課程的理念影響下，要求學(xué)生自主、合作、探究地去學(xué)習(xí)，小班化教學(xué)就成為以后必然的趨勢。尤其對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是大有裨益。當(dāng)下以及未來的學(xué)校教育，小班化教學(xué)是可以實現(xiàn)的：

1.中國新增人口呈下降態(tài)勢，幾十年計劃生育政策已開始呈現(xiàn)，適齡兒童入學(xué)率已降低，這些都為小班化教學(xué)在全國學(xué)校的鋪開提供了可能性。

2.中國改革開放取得巨大成果，民生問題得到極大改善和提高，國家綜合實力得到增強，這些都會惠及教育投入的增加和教育資源的富足。進行英語教學(xué)小班化在個別地區(qū)有條件的地方是完全可以先實施的。

英語課堂小班化的實施將為提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展英語語言的四大基本技能提供可能，而不是現(xiàn)在大班型的低效、粗放的英語教學(xué)。

四、英語教學(xué)課堂應(yīng)該是多種教學(xué)模式

教學(xué)方法的共存、補充與統(tǒng)一，而不是單一的教學(xué)模式。現(xiàn)在有任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、翻譯教學(xué)法等等。每種教學(xué)法都有它存在的理由和適用性。這就要求教師在英語課堂上靈活多樣，不拘泥于一種形式。把英語教學(xué)設(shè)計成多種課堂模式。如：需要訓(xùn)練模仿的——就以任務(wù)教學(xué)法為主；英語文章較難，很難理解，專業(yè)術(shù)語較多，就需要用母語來翻譯教學(xué)——翻譯教學(xué)法；需要有正確的英語來表述自己觀點，學(xué)生與學(xué)生的互動——就得以交際教學(xué)法為主，其他方法為輔。那種方法好與壞，評價的標(biāo)準(zhǔn)只有一個：學(xué)生學(xué)得效果如何。如，英語課堂教學(xué)一般以英語授課，但學(xué)生就某些專業(yè)英語術(shù)語，搞不懂，教師用英語也無法解釋，那就得用漢語來翻譯解釋，學(xué)生才能理解。而不能僵化為在英語課堂上漢語不能說。

我國的英語教學(xué)在經(jīng)歷了多年的發(fā)展，從開始之初到現(xiàn)在，經(jīng)歷了波折與挫敗，任何事物發(fā)展都不可能一帆風(fēng)順，符合唯物主義哲學(xué)的規(guī)律，我們無需自責(zé)與懊惱，有的應(yīng)該是自我的反思，反思之后才是大的跨越。英語教學(xué)的改革也在不斷完善反思中前行。最重要的我們要依據(jù)國情，不斷完善，發(fā)掘出有中國特色的英語教學(xué)理論。隨著國際文化滲透的加劇，交往的頻繁，英語所呈現(xiàn)的魅力，綻放的光彩將在21世紀(jì)持續(xù)影響著中國這個巨龍，英語讓我們走向世界，面向輝煌的未來。

［1］崔剛英語教學(xué)要充分考慮中國的具體環(huán)境

［2］包天仁中國小學(xué)英語的現(xiàn)狀與反思

［3］崔衛(wèi)紅走出中國英語教學(xué)的歷史誤區(qū).教育理論與實踐第31卷（2011）第2期