□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學　附屬幼兒園錢文琴

立足園情，譜寫家園共育新天地

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學附屬幼兒園錢文琴

【摘要】對于一所外來人員子女占大多數(shù)的幼兒園來說，在眾多不同文化的碰撞下，勢必會產(chǎn)生幼兒園、教師面對不同家庭的合作共育問題。為此，只有立足幼兒園實際，與幼兒家長進行良好溝通，才能更好地促進家園共育。

【關(guān)鍵詞】立足園情家園共育促進發(fā)展

家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教學任務、提高教育質(zhì)量不容忽視的一項工作。實現(xiàn)家園共育，促進幼兒健康成長是家長工作的出發(fā)點和歸宿。我園相較其他幼兒園更具特殊性，我園地處經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，因而新吳江人居多，目前幼兒園共有948名在讀幼兒，約70％的幼兒為新吳江人，其中地域涉及到30個省份，在如此多不同文化的共處下，勢必就產(chǎn)生了幼兒園、教師面對不同家庭的合作共育問題。

一、新吳江人家園共育新問題

1.文化差異帶來的問題。新吳江人來自五湖四海，他們的生活習性、性格各異，文化程度、教育方式等必然也大大不同；不同家庭背景、文化背景和職業(yè)背景的家長，他們對老師的指導交流需要也有所不同，溝通方式也不一樣。

2.祖輩撫養(yǎng)帶來的問題。作為新吳江人，為了在吳江立足，工作都十分賣力，家中雙職工居多。平時工作一忙起來根本無暇顧及幼兒的生活料理，更別提教育了，孩子多托付給父母照顧，而爺爺奶奶的文化程度大多不高。祖輩家長還有著與年輕家長不同的特點：他們更為寵愛孩子，更加關(guān)注瑣碎的生活細節(jié)；他們喜歡以經(jīng)驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子。這在一定程度上為我們開展家長工作造成了困難。

3.流動生多帶來的問題。我園位于人才流動較快的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，有些人才在工作滿幾年以后可能會被調(diào)動到公司旗下的其他公司，于是孩子就面臨中途轉(zhuǎn)校。也有些新吳江人初來乍到，出門打拼在外，工作繁忙，所以很多家長選擇在孩子出生后把孩子放在老家給父母帶，等到自己能夠在吳江買房立足再將全家遷移至吳江，因而流動生也比較多，給這些孩子的教育也帶來一定的問題。

二、新吳江人家園共育新經(jīng)驗

1.與家長宣傳我園理念。對于來自五湖四海的家長，老師面對的不僅是千差萬別的孩子，而且還有千差萬別的家長。這時幼兒園處在主導地位，要向家長宣傳理念——統(tǒng)一觀念。辦園理念贏得家長認同是家園健康合作的基礎(chǔ)，幼兒園要充分宣傳本園的課程設置、發(fā)展目標、教學特色等，提供機會讓家長了解正確的教育觀。

2.與家長溝通不拘形式。步入信息化社會的今天，網(wǎng)絡交流給家園聯(lián)系帶來了極大的便利，因此，現(xiàn)在許多幼兒園除了傳統(tǒng)的交流方式外，還通過網(wǎng)絡互通有無，我園也不例外。我們提倡不拘形式，關(guān)鍵在于溝通便捷，暢通家園交流。

3.與家長攜手，互信互助。針對我園祖輩撫養(yǎng)的問題，我們認識到“只有認同，才有真正的接納和支持”。信任是一種非常不可思議的力量，如果我們信任某人，他告訴我們的任何事情我們都相信；同樣，如果我們不信任某人，他告訴我們的任何事情我們很少會相信。與家長之間的關(guān)系也是如此！

【案例】早操后，小朋友們陸續(xù)走進活動室。奇奇的爺爺不放心地跟過來囑咐道：“熱了脫衣服，冷了再穿上，渴了多喝水……”奇奇的爸爸媽媽工作很忙，經(jīng)常出差，奇奇出生后就一直由爺爺奶奶照顧。老人對奇奇的生活照顧得很細致，甚至有點包辦代替。奇奇都上大班了，爺爺還給他穿衣服。為此，作為教師，首先要不怕麻煩，每天把孩子在園的飲食起居情況向家長做細致交待，如每天在幼兒園是否大便、有沒有不舒服、一天喝了幾次水等，我們都講給老人聽。同時，我們努力培養(yǎng)孩子良好的自理能力，鼓勵奇奇自己穿衣服、做值日生，及時表揚他，增強他的自信心，并動員孩子謝絕長輩的幫忙。一段時間后，爺爺再幫奇奇做這做那時，奇奇會說：“我能行，老師都說我最能干?！睜敔敻袊@：“孩子真的長大了?！睆拇耍瑺敔敺浅ＶС治覀冝k的工作，提出了不少好的建議。

與老年家長交流，要求教師更加耐心、細致，在處理問題上更加講求方法和策略，這樣，家園雙方才能更好地配合。

4.與家長交往親密無間。幼兒園要唱主旋律，盡量為家長多提供親身參與和體驗的機會，實現(xiàn)家園互動合作共育。如我們曾開展“傳情康乃馨——親三八愛媽媽”活動。在“三八”節(jié)來臨之際，為了進一步加強家園聯(lián)系，讓家長真正走進幼兒園，走進孩子中間，了解孩子在園的學習生活情況，我園開展了此次溫馨的活動。活動從愛媽媽教育入手，然后引入給媽媽制作一朵康乃馨。家長和孩子們一起動手專心制作，其樂融融。當孩子們拿著花高高舉起展示時，家長們都“哇！”地驚嘆起來。最后孩子們紛紛拿著剛制作好的康乃馨獻給媽媽，說著“媽媽我愛您”抱一抱、親一親媽媽，一起唱著“我要親親你”，活動達到了高潮。通過活動讓孩子們了解“三八婦女節(jié)”是所有女性的節(jié)日，并利用這個特殊節(jié)日對孩子進行感恩教育，引導孩子學會關(guān)心、體貼媽媽、奶奶、外婆，激發(fā)愛長輩的情感。

我們通過組織不同形式的活動，邀請家長與幼兒一起參加，加強親子聯(lián)系，如“親子運動會”、“山湖好聲音”、“小小手工展”、“巧手大比拼”、“親子遠足”等一系列豐富多彩的親子活動案例。教師將教育內(nèi)容和指導要求融合在開開心心的游戲活動中，向家長提供了互相學習、交流、教育的機會，促使家長提高教育素質(zhì)和能力，充分感受到家園共育的重要性，感受到每天抽出一點時間陪伴孩子的必要性。