□江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)　黃佳嫻

如何保持低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力

□江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)黃佳嫻

【摘要】低年級(jí)學(xué)生由于還不能完全適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求，加之其形象思維占主導(dǎo)地位，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力往往難以保持較長(zhǎng)時(shí)間。為此，對(duì)低年級(jí)學(xué)生較難保持長(zhǎng)時(shí)間注意力的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略十分必要。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力

注意力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)生上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，是否集中注意力。那么，注意力不集中的表現(xiàn)有哪些？作為教師，怎樣才能集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率呢？

一、低年級(jí)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)和產(chǎn)生因素

1.表現(xiàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力較為集中的時(shí)間相比中高年級(jí)的學(xué)生而言會(huì)短一些。因?yàn)樗麄兊哪X神經(jīng)還沒(méi)有發(fā)育成熟，加上愛(ài)玩的天性，所以他們不喜歡上課。具體表現(xiàn)的形式有：（1）坐不住，上課時(shí)總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去；喜歡看窗外，一會(huì)兒看小樹(shù)，一會(huì)兒看小鳥(niǎo)，周圍同學(xué)有一點(diǎn)動(dòng)靜就會(huì)盯著看好久；（2）上課總是懶洋洋的，坐沒(méi)有坐相，心不在焉，一直走神，更有甚者，上著上著就睡著了；（3）作業(yè)粗心，題目錯(cuò)得很離譜，不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是做作業(yè)時(shí)不專心；（4）上課的時(shí)候一心多用，做事磨蹭，效率不高，所以不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，質(zhì)量低下。

2.產(chǎn)生因素。低年級(jí)學(xué)生上課注意力的集中情況，直接影響到教師上課的效率和知識(shí)掌握的情況。導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中的原因是多方面的，只有找到其根本原因，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。主要原因有：（1）學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不大，無(wú)法把注意力集中在教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。（2）自覺(jué)性差，容易受外界環(huán)境因素的影響，做作業(yè)時(shí)容易看錯(cuò)、看漏題目。（3）有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新鮮事物，如新買的文具、新發(fā)的學(xué)具，總是忍不住會(huì)動(dòng)手摸一摸，擺弄幾下，從而忘記了老師正在上課，沉浸在自己的世界里。（4）外界事物的干擾，窗外的小鳥(niǎo)飛過(guò)、同學(xué)的咳嗽聲等，都有可能引起學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。

二、集中低年級(jí)學(xué)生課堂聽(tīng)講注意力的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。作為低年級(jí)教師，可以利用學(xué)生感興趣的事物，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而減少學(xué)生上課走神的現(xiàn)象，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（1）導(dǎo)入階段。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睌?shù)學(xué)課剛剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還不能馬上從下課的自由狀態(tài)轉(zhuǎn)換成上課的狀態(tài)，這時(shí)，教師可以利用學(xué)生感興趣的事物來(lái)吸引他們的注意力。課前，可以用一些口訣，如：“123，坐坐好”、“小眼睛，看黑板”、“小嘴巴，不講話”等，或者讓學(xué)生集體背誦加法表。這樣的課前訓(xùn)練，往往能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還可以提高口算能力，有著意想不到的效果。

（2）新授階段。低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，上課的時(shí)候總是很無(wú)聊，提不起興趣。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)生感興趣的新鮮事物來(lái)吸引他們的注意力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加減法時(shí)”，教師可以準(zhǔn)備一些形狀可愛(ài)的橡皮，用這些橡皮來(lái)演繹加減法的過(guò)程，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講解；當(dāng)學(xué)生回答正確，或者表現(xiàn)好時(shí)，可以把這些橡皮獎(jiǎng)勵(lì)給他們，這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，這對(duì)于提高課堂效率有事半功倍的效果。

（3）練習(xí)階段。學(xué)生天性愛(ài)玩，不喜歡被束縛，所以他們不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。如果課后的練習(xí)生動(dòng)有趣，貼合生活實(shí)際，就可以吸引他們的注意力。低年級(jí)階段的練習(xí)，往往可以利用游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生：在課后的練習(xí)階段，設(shè)計(jì)與上課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

2.多種感官，共同參與。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知還處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，所以，作為教師就可以利用直觀而形象的教學(xué)方式引起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的無(wú)意注意，利用多種感官，從多個(gè)角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而吸引學(xué)生的注意力。

（1）引入階段。課前引入是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力從下課的放松狀態(tài)集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。引入時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)感知事物，提供其感興趣的知識(shí)背景，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都活躍起來(lái)。

（2）新授階段。新授是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。有效地把對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)陌生的知識(shí)內(nèi)容傳授給他們，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。如教學(xué)“9的分與合”時(shí)，學(xué)生利用9個(gè)蘋果和兩個(gè)盤子，通過(guò)自己對(duì)于數(shù)字9的認(rèn)識(shí)，分一分蘋果，將它們放在兩個(gè)盤子里。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字9的組成。通過(guò)這些多種感官的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生的感知清晰、生動(dòng)，從而吸引注意，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（3）練習(xí)階段。要把新學(xué)的知識(shí)變成運(yùn)用自如的技能，需要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)完成，但又不能是機(jī)械反復(fù)的單調(diào)練習(xí)。這就不能用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要利用有趣的題目來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)、輕松地學(xué)。教師可以利用不同的形式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如兒歌、開(kāi)火車、做游戲、同桌討論、比賽等形式，可以是師生互動(dòng)練習(xí)，也可以是生生之間練習(xí)。這些多種多樣的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等感官，得到了比題海戰(zhàn)術(shù)更優(yōu)越、更意想不到的練習(xí)效果。

低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，“注意力是否集中”是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。作為教師，要充分利用學(xué)生感興趣的事物和多種感官并用的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂效率的目的。久而久之，學(xué)生上課集中注意力就成自然。